教学目标:1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点:1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学课时:分两课时进行。第一课时导学流程:一、导入:1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么?二、引导学生学习生字。1、组织学生自读课文，标出自然段。2、听老师读课文说说你有什么感受?3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字:挂，引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。2、出示:街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。3、出示:熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。4、出示:伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁?5、出示:甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。6、出示:温，温暖，什么是温暖的?让学生体会温暖，再认识:冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。三、指导写字。1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。2、强调:“因”字是先里头后封口。3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。板书设计:激发学生学习兴趣的策略和方法学习兴趣是学习积极性中很现实,很活跃的心理成分,它在学习活动中起着十分重要的作用。在学习过程中,学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。当一个学生对某一学科发生兴趣时,他总是积极主动、心情愉悦地进行学习,而不会觉得是一种沉重的负担;否则,学生就只能是勉强进行表面化地学习。同时,兴趣又是一种积极的学习情感,他是发展人的智力的重要心理条件,也是影响一个人学习效率的重要因。只有当学生对所有的知识产生了浓厚兴趣和热爱的情感时,学习积极性才有可能进入最高阶段,才能达到最佳学习状态。每个孩子来到这个世界上,对一切都充满了好奇,都会主动去探索,希望去了解,这就是说每个孩子都是天生的“学习家”。但是,由于家庭的、学校的、社会的种种原因,很多孩子给我们留下了不喜欢学习的印象。其实,孩子的好奇心,求知欲是与生俱来的,是最值得珍惜的美好天性。但是如果孩子成了被动的学习机器,好奇心被打压,兴趣被打压,学习变成了被动的任务,又有谁会喜欢这样的“学习”呢?个性化教育为解决这一问题提供了可能性。下面以永成个性化教育为例,谈一谈个性化教育过程中激发学生学习兴趣的策略和方法。一,“德”“识”“爱”是培养学生学习兴趣的前提1.个性化教育中,以德服人人格之师更能调动学生学习积极性,培养学生学习兴趣,正所谓:“亲其师”方能“信其道”。学生往往是敬佩有学识的老师,爱戴有修为的老师,折服于有人格魅力的老师。一个有人格魅力的老师,有时就像一支悠扬清远的曲子,安抚学生躁动的心;而有时侧像一首意蕴隽永的小诗,抚慰着学生多愁善感的灵魂。一个具有人格魅力的老师,给予学生的是一堂堂灵活多变,妙趣横生的课,更是一道道学生一生都享用不尽的“珍馐”-----淡泊平和的心情,乐观豁达的态度,坚忍不拔的意志,以及昂扬饱满的热情。2.个性化教学,以才服人博学之师更能调动学生学习积极性,培养学生学习兴趣,学高为师,有学识不仅仅是指掌握本专业本学科的知识,更是指见闻广博,甚至是“上知天文,下知地理”,唯有如此,教师在课上才能带动学生触类旁通,学生也才能驰目骋怀,心游万仞。在教师的指导下,学生思路打开了,知识面逐渐拓宽了,就会很自然的打破以往那种孤立的学习每一门功课的局面,将各学科联系起来,并在脑海中形成一个知识的网络。这样,学生认识到学科知识之间的相互渗透与融合,便会对学习产生好感,引发兴趣。即使是面对新知识,也会在教师的引导下学的游刃有余,乐此不疲。个性化教育中,学识广博的教师能在课上牢牢把握各个层次和基础水平的学生。教师的旁征博引也同样能带动学生进行更深层次的思考,真正地让他们做到善于思考,勤于思考,并在思考的过程中收获自己的知识。3.个性化教育中,以情感服人仁爱之师更能调动学生学习积极性,培养学生学习兴趣。爱,再教育的理论中一直被人们放在核心位置,甚至视为教育的灵魂,没有爱就没有教育,也无所谓“个性化”。爱学生就是要尊重学生个性的差异,也是调动学生学习积极性,激发其学习热情的关键所在。爱学生就是要给学生以充分的肯定和关注。注重细节,精心呵护。有了爱就有了尊重,爱与尊重是教育工作的最重要的前提。激发学生学习兴趣的策略和方法学习兴趣是学习积极性中很现实,很活跃的心理成分,它在学习活动中