一年级下册《数花生》教学设计教学目标:1、结合多种数数活动,会数１00以内的数,初步认识100以内的数，感知100的意义。2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力,感受数数的乐趣。教学重点:学会运用不同的方法数出100以内的物体的个数。教学难点：数数时,当数到接近整十数时，下一个数是多少。教学方法：小组合作法、操作法。教学准备:量杯一个、小棒10０根、数字挂图；教师提前把学生分为六个小组,为他们贴上号码牌,并在每个小组前放好一杯花生。教学过程：一、情境导入。1、今天，老师给大家带来了一只可爱的小青蛙,它也想和我们一起学习新的知识，想和我们做朋友,但是它很害羞，想让我们慢慢了解它，就让我们从认识它的五官开始吧!(幻灯片出示青蛙图片)2、一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙……3、在我们刚才认识青蛙五官的时候,我们用了一个数学方法，那就是数数,今天就让我们一起来学习《数花生》，４．板书课题:数花生二、探究新知1、数花生，请1号同学数一数自己有多少花生，小组其他成员来当小监督员，和他一起数。（数的速度和拿的速度要一样快,要保持一致）指名数：展示台演示,大家一起来当小监督员，和他一起数。数数字挂图，一个一个地数。(１、２、3、4、5……)3、请２号同学两个两个地数,其他同学当小监督员,再数一次,验证两次数的结果一样不一样。数数字挂图,两个两个地数。（2、４、6、8、10……）3、换一种方法数一数。师:你还会用别的方法数吗？４、引导学生说出用五个五个地数的方法。数完后,继续五个五个地数挂图上的数……5、引导学生说出用十个十个地数的方法。数完后,继续十个十个地数挂图上的数……6、边讲边写：板书总结数花生一个一个地数:1、2、3……两个两个地数：2、4、６……五个五个地数:５、10、１5……十个十个地数:10、20、3０……课间互动练习１、数小手：一个一个数，两个两个数，叫3至5名同学上来，依次举起两只手,大家来数数2、数手指头:５个5个数,10个10个数，叫前排第一小组同学上来,依次举起两只手,大家来数数(一只手五个手指代表５，再加一只手变成1０，继续加小手往后数５、１0、１5、2０、2５、3０……）3、数小棒：十个十个数,老师演示。(一捆小棒有1０根,再加一捆是20根,继续往后数10、20、30、40……1００）四、课堂练习(出示幻灯片)1、说一说二十五、三十、三十五。。。三十二、三十四、三十六。。。九十、八十、七十。。。2、练一练:一个一个数,连续数出5个数二十三、()、()、(）、()、（）五十六、（）、(）、（）、（)、（）七十七、(）、（）、()、（)、（）八十九、（)、（)、()、()、（)九十五、(）、（）、（)、(）、（）3、圈一圈,数一数()人（)个小圆点4、晴天和阴天各有多少个,你是怎么数的?五、课堂总结这节课同学们学会了数数可以一个一个地数,也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数,数的时候一定要注意手口一致。《济南的冬天》教学设计【教材分析】本文是老舍先生的一篇写景散文。文章紧紧抓住了济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密地联系在一起，构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。【教学目标】1．正确认读三个生字,掌握五个要求会写的生字,理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。2.有感情地朗读课文,感知内容，揣摩词语,体味济南的冬之美。3.理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。4.体会作者对平凡景物独特的感受,以及对其寄予的深情。【教学重点】把握济南冬天的特点,理清文章层次结构和主要内容【教学难点】体会并学习景物描写的方法。【教学过程】第一课时一、导入新课“一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢?”大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画;也许会想到“北国风光,千里冰封,万里雪飘”的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭,看一看它的冬天是怎样的。二、作者简介老舍(1８99—1966）,现代小说家,戏剧家,原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等,收在《老舍文集》里。老舍先生在１9２4年赴英国讲学,１930年回国,本想作职业作家,但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告,1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于１930—1９31年间,也就是在济南齐鲁大学任教时写的。三、初读课文，整体感知1.同桌轮读课文。要求读准字音,读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。2．交流