《渔歌子》教学设计教学目标：1．诵读,读出词的节奏、韵味，能有感情背诵。2.体会诗词所表现的内容,能用自己的话描述词的意境,对这首词所表达的情感能说出自己的见解。3.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。教学重点：诵读出诗词的韵味。教学难点:体会诗词所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情。教学准备：1．学生查阅有关词的资料以及诗人张志和的生平和创作情况。2.多媒体课件。教学过程:一、激趣设境，理解课题。1．同学们，你们喜欢春天吗?在这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里,大家都能看到什么美丽的景物呢？学生自由说春天的景物。这节课,我们一起学习一首描写春天的词《渔歌子》。拿出你的手和老师一起写课题。(板书:渔歌子）３.“渔歌子”是这首词的什么?(词牌名)４.词牌名规定了这首词每一行的字数，还限定了词的类型、种类，也限定了这首词的每一句的字数。我们先前还学到过哪些词牌？（忆江南）５.词和诗不一样，它的句子有的——有的——所以,词还有一个名字叫——二、初读诗词,把握节奏。1.读一读这首词。读三遍：一遍读准字音，二遍读通顺，三遍读出点词的味。大家听明白了吗？好,开始吧。2.想展示一下自己的学习成果吗？先请同学来读一读这些词语:西塞山白鹭鳜鱼青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归(1)先由个别学生读，再由男生齐读，女生齐读。(2)这首词中有两个词不太常见，你读得很准。一个是——（箬笠）请你把这个词带到句子中领着同学们读一遍。3.知道“箬笠”是什么吗？你很会观察。这两个字和“竹子”有关，是竹子编成的。4.还有一个词，他读得也很准——（蓑衣)我们一起来读这句话。5.读会了这些词语,再来读这首词，就容易多了。请同学来展示一下。（指名读、齐读)6．大家把词读通顺了,古人读词还讲求节奏和韵味。怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候,我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音——(生接）缩短一些。试试看。7.“不——需——归——一”字音拉长一些。谁愿意来试一试?8.把掌声送给她。一起来一遍,好不好?真好,词的节奏和韵味就这样被我们读出来了。三、赏析词句，感悟诗境。1．同学们,一首诗有一首诗的诗眼，一首词有一首词的词眼。你能找出这首词中一个关键的词吗？(板书：不须归)2.“不须归”是什么意思？(不必回去，不愿意回去)3．张志和为什么不愿意回去?４.拿出你的笔,找一找这首词中写了哪些景物，把它圈出来。圈了哪些景物？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨)5.一共是九种景物。景物很美,你觉得哪个画面最美？6.你有没有看到这画面里的人？画中是他的背影,想象一下此时他会是怎样的面部表情呢？7.还有谁能发现这首词中优美的东西?(各种颜色)8.是呀,作者给我们展示的是多么清淡悠闲的画面呀!9.一首词走进去，你不仅会看到什么,还会听到什么,闻到什么?用心去听一听、闻一闻，还能听到什么,闻到什么？(能听到白鹭的叫声，能闻到桃花淡淡清香）10．(出示渔翁垂钓图）这幅图送给同学们。简单的27个字、９个景物被同学们读成了这样一幅美丽的画卷。你能用一个词形容这幅画吗？(如诗如画，诗情画意,栩栩如生)请同学们在稿子上写下你所看到的,听到的,闻到的一切。四、丰富资料,品味诗情。１.要学好一首词,不光要理解词的意思,还要了解作者写这一首词的背景，那有助我们正确地理解诗词的情感。课前有没有收集关于张志和的资料？结合他的生平说一说。２.这位同学说了，他的诗多描写隐居生活，他为什么要隐居呢？（张志和当过官,后来被朝廷贬官了。他无心朝政，也不贪图名利,一心一意当名老百姓,在太湖边隐居。)3.从他的生平中,我们又读到了一个淡泊名利的张志和。４.我们再一起来读一读这首词，感受词中渔翁的形象。5.反复复读了好多遍，能背诵了吗?师生共同配乐背诵。乌鸦喝水教学目标:1、正确流利地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。教学重点:认字识字，感悟课文内容。了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。教学难点：朗读课文内容,理解“到处、渐渐、升高”等词语的意思。正确、流利地朗读课文。明白遇到困难应积极开动脑筋,想办法解决的道理。教学过程：导入晴天太阳当空照,上完体育课后，你最想干什么?今天老师给你们带来了一个小动物，它是什么，请你猜一猜？它也口渴了，想喝水，课时它遇到了什么困难？今天让我们一起血下课文，请同学们齐读课题。喝为什么是口字旁呢?初读课文去借助拼音初读课文,找