《蝉》教学设计教学目标:1．熟读课文,把握课文内容，提取重要信息。2.品味生动的说明语言,学习运用多种说明方法说明事物特征的说明方法。３.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。教学重难点：1．品味生动的说明语言,学习运用多种说明方法说明事物特征的说明方法。２.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。课时安排：1课时教学方法：朗读法、研读探究法、拓展法教学过程展示:一、新课导入虞世南有一首描写动物的诗:“垂缕饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。”同学们知道这首诗的主角是谁吗？对,是蝉。昆虫学家法布尔也写了一篇关于“蝉”的文章。这节课,就让我们跟随他一起去了解蝉。二、走进课文(一）资料助读（展示课前预习)了解作家作品法布尔:出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1８８0年,他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料,完成了《昆虫记》这部著作。1９1５年,92岁的法布尔在他钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。法布尔通过自己的努力不但成就了自己,而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。（二）初读感知１.请同学们用自己喜欢的方式自读课文，根据表格提示标画跟“蝉的特点”相关的重要信息，并完成表格的填写。蝉生命简史成虫产卵蝉卵孵化(即刻）（不久）(立刻）（几分钟以后)（四年后）(半个小时后）(三个半小时）（五星期后）2.再读思考:文章是从哪几方面介绍蝉的一生的?明确文章特殊的写作顺序,思考:如果照由“卵-幼虫-成虫”这样的生长顺序重新进行调换可以吗？说说文章这样安排写作顺序的好处。【明确】文章分别从“蝉的地穴”“蝉的卵”两方面进行介绍的。两部分内容不能调换。如果调换，看起来是按时间顺序介绍蝉从卵到幼虫、由幼虫再到成虫的这样一个过程，但是会显得呆板、无趣,也不符合人们对蝉的认识规律。首先，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间;其次，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣,这是作者独具匠心的安排。这样写，更好地突出蝉四年地下的苦工、生长的艰难，同时也不能更好地表现蝉生生不息的种族延续过程。(三)研读品味1．在漫长的四年的黑暗中,它是如何在地下生活的？仔细阅读2-7段法布尔经过长期坚持不懈的细心观察,他发现了哪些秘密？说说这部分说明的内容,使用的方法,以及语言上的特色。【明确】第2段介绍了蝉初次出现时间是夏至。蝉喜欢干燥、阳光多的地方。本段用了打比方的说明方法,将蝉的穴说成“储藏室”，生动形象。第3段介绍蝉的洞口大小及特点。这里运用了举例子和作比较的说明方法，列举了金蜣窠的例子，并将其和蝉的穴进行比较，具体形象地说明了蝉挖掘地穴的特点。第4段运用打比方的说明方法，生动形象地说明了蝉建造地穴的方法,表明了蝉同矿工、铁路工程师一样聪明。第5-6段,介绍蝉如何考察气候情况等。第7段写了蝉身体里面的一种特殊汁液的作用,用来抵御穴里的尘土;可使泥土成为泥浆，以便用来建筑洞穴。小结:以上介绍,既有经过长期细心观察得来的准确数据，又有生动的介绍。体现着科学小品文语言双重特点。2.品读下列语句,体会本文语言的文学性。（1）接着,它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃,翻转，使头部倒悬,折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作,尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。[来源：学科]【交流展示】运用拟人的修辞手法把蝉脱壳比作“表演一种奇特的体操”，形象生动地写出了蝉脱壳的过程。用了一连串动词,如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。（２）可怜做母亲的对此一无所知。【交流展示】把蝉人格化,赋予它人的情感和行为。“此”指蚋毁掉蝉的卵，取代蝉的家族。写出了“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛,也写出了蚋残害生灵的可恨。[来源３.作者在字里行间表达了对蝉深厚的情感。试找出表达作者情感的语句,用心体会。【交流展示】如第17节“但这可怜的母亲一直一无所知,它那大而锐利的眼睛，并非看不见这些可恶的家伙不怀好意地鼓翅其旁，然而它就是无动于衷，任由这些家伙胡作非为。它要踏扁这些家伙是非常容易的,不过它竟不能改变它的本能来拯救自己的家族。”还有(末节）“它穿着肮脏的外套，掘土四年,现在才能忽然换上了高雅的服饰，长出了堪与