三角形的边教学设计［教学目标]1了解三角形的意义，认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形;２理解三角形三边不等的关系,会判断三条线段能否构成一个三角形，并能运用它解决有关的问题.３在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯；4体会数学与现实生活的联系,增强克服困难的勇气和信心[重点难点]三角形的有关概念和符号表示,三角形三边间的不等关系是重点;用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形是难点。［教学过程]一、情景导入三角形是一种最常见的几何图形,［投影1-6]如古埃及金字塔,香港中银大厦,交通标志,等等,处处都有三角形的形象。那么什么叫做三角形呢？二、三角形及有关概念不在一条直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形。注意：三条线段必须①不在一条直线上,②首尾顺次相接。组成三角形的线段叫做三角形的边，相邻两边所组成的角叫做三角形的内角,简称角，相邻两边的公共端点是三角形的顶点。三角形ＡBC用符号表示为△ＡBC。三角形ABC的顶点Ｃ所对的边AB可用c表示,顶点B所对的边ＡＣ可用b表示，顶点A所对的边BC可用a表示.三、三角形三边的不等关系探究：［投影7]任意画一个△ABC，假设有一只小虫要从B点出发,沿三角形的边爬到Ｃ,它有几种路线可以选择？各条路线的长一样吗?为什么？有两条路线：(1）从B→C，（2）从B→Ａ→C;不一样,AB＋AＣ＞BC①;因为两点之间线段最短。同样地有AC+BC>AB②AB+BC>AC③由式子①②③我们可以知道什么？三角形的任意两边之和大于第三边．四、三角形的分类我们知道,三角形按角可分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形，我们把锐角三角形、钝角三角形统称为斜三角形。按角分类：三角形直角三角形斜三角形锐角三角形钝角三角形那么三角形按边如何进行分类呢?请你按“有几条边相等”将三角形分类。４+2x＝18解得ｘ=７如果长为4㎝的边为腰，设底边长为x㎝，则2×4+ｘ=１８解得ｘ＝１0因为4+4<１0，出现两边的和小于第三边的情况，所以不能围成腰长是４㎝的等腰三角形。由以上讨论可知,可以围成底边长是4㎝的等腰三角形。五、课堂练习课本４頁练习1、2题。六、课堂小结1、三角形及有关概念；2、三角形的分类;3、三角形三边的不等关系及应用。作业:课本8頁1、2、６;1.课题9明天要远足２.课型新授课3．辅助工具老师:生字卡片句子卡片吸铁石4.教学目标（1）课程总目标：1、能够有感情地、正确地朗读课文２、能够学习并熟记本课生字３、请学生发挥想象:秋天可以组织什么活动?活动前需要做什么准备？４、总结学习句子:我和(）去了（）玩了(），心情()。5、强调学生语言组织的连贯、完整、清楚(2）知识与能力目标:a学习与熟记本课涉及的生字b总结学习句子：我和（）去了(）玩了（),心情(）。(3)过程与方法目标:a充分利用生字卡,结合丰富、有趣的游戏或者竞赛将生字教授给学生b针对读错生字或者没有听清正确发音的学生,要给予耐心,及时纠正其错误c开发学生的想象力d合理分配课堂有效时间情感态度价值观目标:本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。老师在引导学生学习过程中，一要情调主人公的这种特殊的心情;二要充分发挥学生的想象:秋天可以组织什么活动?活动前需要做什么准备？从而培养学生积极的情感态度。5．教学内容(１）教材简析和教学重、难点本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。教学设计应从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入,激发学生们的无限再造想象,重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活,走进课文与课文对话,在读中有所感悟。１、重点:ａ学生能够有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音b强调学生语言组织的连贯、完整、清楚２、难点：ａ生字生词翻睡洁白柔软时候b总结学习句子:我和（）去了（)玩了（）,心情(）。（２)根据学生实际需要补充的内容ａ生字生词翻睡洁白柔软时候ｂ总结句子：我和（）去了（）玩了（)，心情（）。6．学情分析（1)学生年龄特点分析二年级的学生,是自信心形成的关键时期,并且开始出现竞争意识。这个年龄段的学生思维形式以形象思维为主,随着孩子对事物充分感知，丰富表象,再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。这就需要我们经常给学生一些指示和告诫,经常提醒他什么该做,什么不该做，给他明确的方向。如果是对的,就要及时肯定，如果是错的,在不损伤学生们自尊心的前提下,明确指出他的不足。(２）学生已有知识经验分析二年级的学生已经有了一年