《雾在哪里》教学设计ﻫ教学目标１.认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、切”2个字、2.朗读课文、读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。３.学习课文第一至六自然段,仿照课文用“无论.．．还是.．．..都...．.”说一说雾来时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。ﻫ教学重难点ﻫ正确识字、写字。读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。教学过程ﻫ一、导入新课，读好课题。ﻫ1．猜谜语导入：像云不是云，像烟不是烟。风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2.雾是什么样的呢，我们一起来看一看吧!（雾小短片欣赏,感受生活中的雾现象。)3.认读生字“雾”,发现规律。ﻫ(1)板书“雾”，田字格书写，学生书空。（2)指名读，齐读。ﻫ（3)有什么好方法记住“雾”？积累雨字头的字，说一说雨字头的字还有哪些?ﻫ(4)小结：这些“雨”字头的字和雾一样都与天气现象有关。ﻫ4.导出课题ﻫ板书课题:《雾在哪里》，齐读课题，并指导学生读好课题的疑问语气。二、初读课文，集中识字。ﻫ(一)学生自读课文。ﻫ要求:(1.自由朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。2.标好自然段序号。3.想想这是怎样的雾?）（二）检查生字词自学情况。１.学生开火车,带拼音读词语：于是、海岸、暗下来,躲藏、消失。并对学生读的情况进行评价,读好重点词语。2.全班齐读,积累生字词。ﻫ3.重点字词讲解。第一组：岸暗ﻫ1.发现生字同音的特点。ﻫ2．通过字谜“上山下厂去干活”,识记生字“岸”。3．理解“岸”字代表水边的陆地。积累和“岸”有关的词语,如“海岸”、“河岸”等。ﻫ４.学生复习用“加一加”的方法来识记“暗”字。ﻫ5.师提示用反义词“明——暗”来学习生字“暗”。ﻫ6.总结识记生字，理解词语的方法:1、找反义词；２、区分同音字。ﻫ第二组：躲藏消失1．指名读词语,读准字音。ﻫ2.指导学生发现这组词语由近义词组成的特点,并且这样的词语意思也和单个字的意思相同。ﻫ３.让学生说一说还知道有哪些这样的词语呢？4.齐读词语。(三)课堂活动，读对苹果上的词语,把苹果摘下来。复习生字新词。ﻫ三、学习课文，理解课文内容,体会雾的淘气。ﻫ（一)学习词语“淘气”ﻫ1.刚刚我们自由读了课文,知道了这是怎样的雾？你从课文当中哪个自然段知道的?2．出示相关自然段，指名读。３．认识“淘气”ﻫ（1)带读,指名读词语。ﻫ（２)给“淘气”找近义词。用找近义词来理解词语。（３)说一说我们还会说“淘气的”什么？ﻫ（二）读好雾孩子说的话1.雾孩子也很淘气,在课文中，它还会说话。接下来就请学生再次走进课文:ﻫ自由读课文２－8自然段,用“——”画出雾孩子说的话。2.学生交流。（１)出示雾孩子说的5句话,学生对照订正。(2）全班齐读,发现句子中都有“藏”字的特点,并指导学生读好“藏”字的重音。(可师范读，男女比赛读，小组比赛读)（3)找一找，雾孩子要把什么藏起来呢?并配合板书：大海、天空、海岸、自己。“(三）指导朗读。ﻫ1.学习第三自然段ﻫ（1)师生合作读第三自然段。（2)找出雾把大海藏起来之后景色的句子,体会雾的了不起。(3)齐读相关句子,读出雾的大,雾的了不起。ﻫ2.学习第四自然段淘气的雾孩子升到了天空，他又把什么藏起来了?ﻫ(1）指名学生读。提示学生重读“无论……还是……都”,让雾变得更大。（2)齐读文段,感受雾升到空中把天空连同太阳一起藏起来之后的景色。3.比较文中句子,学会用“无论……还是……都”的句式描述雾景。ﻫ无论是海水、船只，还是蓝色的远方,都看不见了。霎时,四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳,都看不见了。（１)学生自读句子，发现句子中的共同点，都用上了“无论……还是……都”。ﻫ（2）指导用句式说话:雾来到我们的校园,会把什么藏起来呢试着用上这组关联词和同桌说一说。ﻫ（3）学生讨论结果汇报。（４)雾还会去哪里？还会把什么藏起来?指名学生回答。4.学习第六自然段（1)出示相关句子:雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。ﻫ(2)指名学生认读带拼音词语“街道、桥梁、甚至、一切”。ﻫ（3)微课识记生字“梁”。字源识字“街”。ﻫ“ﻫ（４)淘气的雾来到岸边,不仅把海岸藏起来了，它还把什么藏起来了文中哪个词告诉我们雾把所有的东西都藏起来了ﻫ(5)学习词语“一切”，找出它的近义词。ﻫ５.指导书写“切”、“岸”(１)观察“切”的字形，交流:有什么好办法记住它呢？要写好“切”字要注意什么？(2)复习生字“岸”，要写好“岸”字要注意什么？(3）师范写,生书空。(4)展评生字。ﻫ四、小结课文,设疑激趣ﻫ1.完成课堂活动。ﻫ选词填空练习：雾是个(）的孩子。他来到海上,把(）藏了起来;升到空中，又