《雾在哪里》教学设计教学目标1、正确认读"雾、淘、顽"等13个生字；正确书写“于、论、岸”等8个字。2、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。教学重难点学习生字词；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用"什么"说话。教学准备：教学课件教学课时：第一课时教学过程：一、激趣导入1、出示谜语：看得见，摸不着，风吹可以动，太阳能赶跑。（打一自然现象）板书:雾2、学生交流雾字的识字方法：同学们说说你是如何记住“雾”这个字的？3、积累雨字头的字：雪霜露霞雷雹教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。4、出示雾笼罩的风景图片，让学生说说雾景给自己的感觉。（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）今天我们共同学习《雾在哪里》（板书课题）看看雾在作者眼中是什么样的？齐读课题二、读文，整体把握。1、分自然段朗读。朗读要求：正确、流利。2、回答问题：雾景在作者眼中是什么样的？（淘气，顽皮）板书这两个词。3、这个淘气的雾孩子把什么藏起来啦？同桌合作读读课文，用波浪线把他们画下来。再试着填一填。屏幕出示填空。三、检查识字1、课文同学们读得这么好，相信你们在家预习的生字也一定很棒，愿意接受老师的检查吗？（课件：带拼音词语）（1）出示词语先自读。首先请同学们自己读一读，看谁读得又快又准确。（2）一人领读，其他同学跟读。（3）去掉拼音齐读。老师一不小心把拼音弄丢了，那么你们还能准确的读出这些词语吗？（课件：不带拼音词语）（4）指名读。2、淘气的字宝宝把它的朋友弄丢了，你们仔细看看还认得他们吗？（课件：要求认的生字）这些生字我们都认识了，现在以小组为单位，交流一下你的识字方法，大家有所分工，互相学习，互相补充。（小组交流）现在老师就要来抽查一下同学们的识记情况。1、课件出示淘气和顽皮两个词。大家读读这两个词。“淘”字有很多的形近字朋友呢！你们看——（课件）2、课文用又…又…把这两个词连接起来的，课件出示又淘气又顽皮，我们还可以说，教师手指屏幕：又淘气又顽皮的小猴子，又淘气又顽皮的小猫，又淘气又顽皮的小狗，又淘气又顽皮的孩子。我们还可以说又淘气又顽皮的（）3、课件出示海岸，河岸，湖岸，两岸，（体会岸就是边的意思）4、课件出示暗，对比学习暗的反义词明。生活中处处可以识字哦！课件出示街，请生读读牌匾上的字。四、写字部分，指导书写。过渡：这些生字我们现在能够准确的读出来，那么怎么写呢？每一笔在田字格中什么位置？我们先把这些生字按结构分分类，谁分好了请举手。（学生汇报）左右结构：论、散、消上下结构：岸、步独体字：于、久半包围结构：屋过渡：谁能说说你掌握的写字方法？一看胖瘦二看高矮,三看笔画穿插挪让。说得好。（课件：一看胖瘦二看高矮,三看笔画穿插挪让。）过渡：这些字同学们觉得哪个写不好，需要老师的指导，请大家提出来。（散和屋）认真观察“散”这个字，从笔画上、结构上要注意什么？出示课件。下面跟老师来书空，边书空边说出它的笔顺。接下来跟老师书写一下，边书空边想每一笔落在田字格中什么位置？下面同学们打开语文书，先描一个，再书写一个。（动笔写字前先说说写字姿势）屋这个字，老师请同学们注意做到半包半露，（出示课件）这样就可以把这个字写得很活泼了，大家快来试试吧！先描一个，再书写一个。谁来给他写的这两个字提点小建议，让这个字更美观？五、总结孩子们你们写得太认真了，你们在课文中认识了又淘气又顽皮的雾孩子，而老师却在我的课堂上看到了又专注又守规矩的你们，相信下节课的你们会表现得更棒！下课中班（3岁）科学活动设计《排排看》设计意图：排排看是教幼儿学习，把物体按照一定的规律排序，把物体按照一定的规律排序是排序的形式之一，通过排序幼儿可以获得按照按序排列物体的经验在思维过程中，逐渐建立起序列的结构，能够有效的培养幼儿的逻辑思维能力，中班3岁幼儿按物体规则排序的能力、初步发展能够学习按照简单规则的排序。纲要中指出，能从生活中和游戏中感知事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，本着上个教育理念我设计了这个活动，下面就给大家说一说我设计的这个活动。根据中班排序活动的教学要求及中班幼儿的排序能力，我制定了以下二、活动目标：（一）能发现物体排序的规格，初步学习按规格排列物体的方法。（二）幼儿通过活动，发展观察，比较，判断，以及推理能力。（三）感知数学的规律美，体验数学活动的乐趣。以上目标是从认知、能力、情感等多角度考虑具体、明确、可操作性强、为了更好的完成活动目标，我采用了以下教学方法。游戏法在本次活动当中创建了小动物开联欢会的情景，从而激发幼儿的学习兴趣。观察法通过让幼儿观察图片，发现物体排列的规