授课题目１．开开心心上学去课型新授第(1)课时教具学具插图教学方法讨论授课时间目标教育教学方面1．引导学生理解学生身份,因积极的心态面对上学生活，克服不良情绪。２.引导学生爱惜学习用品,珍惜学习生活重点难点难点:帮助学生克服紧张不安等不良情绪,拥有积极的上学心态。重点:通过交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态,接纳自己是一个小学生的身份。教学过程一、唤醒。同学们,我们是一年级的小学生了,你高兴吗？说一说吧！二、发现。*上学啦，真高兴1.上学的第一天，谁为你准备的书包？谁送你上学的啊?2.到了学校,你为什么没去学前班啊？3.你的班级与学前班有什么不同？三、内化。１.打开书第2、３页（1）观察图：是什么时间？在什么地方？有谁在干什么？说一说。（2）上学了，你的爸爸妈妈或对你说了什么？书中小朋友的爸爸妈妈说了什么？（3）书中的小妹妹怎么了？你也这样吗？（3)上学的第一天,你看到了什么?学校的老师、大哥哥、大姐姐是怎样欢迎你的?(4）你们第一天来上学时心情是怎样的？2.课间活动:《唱上学歌》四、分享。上学了,你一定有许多想法和愿望，说出你的美好愿望与大家分享吧!五、提升。学习了这节课,你知道了什么?板书设计:1．开开心心上学去上学了—高兴新的老师同学:还是原来的教材简析:ﻫ本课教材为人美版小学美术第6册12课，属于“造型．表现”为主的学习领域。在认识橙色及色相基础上，了解两种原色调配而成的颜色叫间色。通过欣赏，感受橙色温暖、明快的特点,进一步了解不同深浅的橙色主色调所表现的程度变化，让学生从随意的涂色、染色,到有意识地运用色彩，学会用科学的方法认识和解释色彩现象,培养学生色彩美感意识，体验色彩的表现力,提高学画色彩画的积极性。学情分析：三年级学生在上学期学习过原色的知识,对三原色有了基本的认识，但只是停留在对色彩色相认识层面上。本课让学生在认识原色的基础上,了解原色与间色的关系，理解橙色的情感性和象征性，并能根据画面需要自主选择、运用橙色进行创作。这是对三年级下学期学生一个更高的要求,学生对色彩的情感性认识等方面还有些困难,需要欣赏大量的艺术作品，并通过教师的巧妙引导，来强化学生对色彩特点的理性认识。设计理念：《美术课程标准》把美术课程的性质定义为人文性质的课,它已经不仅仅是一种单纯的美术技能技巧训练，也是一种文化学习，要让学生在广泛的文化情境中认识美术。本课设计通过欣赏艺术家作品、介绍艺术家及创作背景，创设一定的文化情境，指导学生在了解色彩基础知识的同时，认识色彩的情感性和象征性，体会橙色作品特有的美感。另外，本课把艺术与生活很好的联系在一起，体现出“艺术源自生活,艺术又服务生活”的美术生活化教育理念。教学目标：认识原色与间色之间的关系，明确橙色画的特点，了解橙色的色彩感情。能从主观感受及表现需要出发选择色彩、运用色彩，以橙色为主表现自己想表现的画面内容。通过直观感受与赏析教学，培养学生对色彩及色彩原理的感悟能力,提高美术欣赏的水平,培养学生对生活的热爱，以及体会生活的情趣。教学重点:通过调色游戏认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的,认识和感知以橙色为主要颜色的画面给人们带来的特有的美感。教学难点:引导学生根据自己的感受，选择橙色主色调,根据主色调进行深浅对比突出主体,丰富画面，充分表现内心感受。教学过程：导入：一场大雨过后,天空经常会出现一道亮丽的景色，大家说是什么呀?(彩虹)彩虹有几种颜色组成？在这七种颜色当中有三种颜色很特殊，它们是任何颜色都调不出来的，你知道是哪三种颜色吗？(板书红黄蓝),这三种颜色用任何颜色都调不出来的，所以我们把它们叫做原色,但是如果我们把这三种颜色相调,却可以有奇妙的现象发生。同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师也来当把魔术师,给你们表演一个魔术,同学们想看吗？（掌声鼓励一下）好，睁大你的眼睛吧。。。(师进行调色表演）师：发生什么变化了?这种颜色像我们吃的哪种水果？（课件出示橙子）那我们就把这种颜色叫橙色。这节课我们就一起来走进橙色。（板书橙色）新授：１、刚才老师听见下面有同学说,魔术看的不过瘾,还想再看魔术表演吗？这次我想找两个同学来当魔术师,（生表演)这两个同学表演的魔术真精彩，也很成功，那让我们来看看魔术表演的结果，都是用红黄两种原色相调,调出来的橙色怎么不一样呢?(三个橙色放一起比较）师小结(课件出示橙色家族)这些都是橙色家族,由于原色量的不同，所以调出的橙色也不同，所以在你的颜色盒当中会有很多橙色，现在就从你的颜色盒当中挑出橙色放到桌子上。2、在美术中,我们把由两种原色调配而成的颜色称之为间色。橙色作为一种间色在我们的生活中随处可见，大家想一想