3丰收了教案设计设计说明本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上进行学习的,是进一步学习笔算除法的基础。重点是引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系,探索并掌握口算除法的计算方法。1.直观呈现多种计算方法,引导学生从多角度理解算理。在教学中，引导学生经历了直观分物、乘除法的互逆关系、根据表内除法类推这三种计算方法,让学生观察比较，发现这三种计算方法的相同之处，从而明确不管用哪种方法,都是在用表内除法的相关知识进行计算，引导学生把表内除法的知识迁移到整十、整百、整千数除以一位数的口算当中。2.注重学生的真实体验，给学生自主发现规律的机会。在教学中,学生的亲身体验非常重要，是学生参与学习的重要标志。当学生完成两组算式的计算之后,给学生提供充足的时间，让学生去发现这两组算式中存在的计算规律,从而进一步理解口算的方法,将口算的方法在脑海中打下深刻的烙印。课前准备教师准备PＰT课件成捆的小棒学情检测卡学生准备捆好的6捆小棒教学过程一、创设情境，导入新课课件出示教材34页上面情境图。师：两只小兔种了一片胡萝卜,到了秋天，胡萝卜丰收了,我们一起去帮小兔们收胡萝卜吧！师:请大家仔细看图，你们从图中获取了哪些数学信息？学生观察情境图,收集并汇报得到的信息。师：现在我们要利用这些信息解决一些问题。设计意图:在进入新课之前，创设故事情境,激发学生的学习兴趣,为后面的学习打好基础。二、解决问题,探究新知1.课件出示问题:平均每只小兔能得到多少根胡萝卜?请学生尝试独立解答。师:求平均每只小兔能得到多少根胡萝卜，要用什么方法解决呢?怎样列算式?你能试着算出它的得数吗？可以利用学具解决问题。学生独立思考，操作学具，理解数量关系,尝试计算，与同伴说说自己的想法。2.集体交流。(1)明确算式的意义。师:你们是怎样列式的?能说说这个算式的意义吗?预设生:算式是6０÷2，表示把60平均分成2份，求每份是多少。(2)展示算法及计算思路。师:你们是怎样计算的?把计算过程和想法说出来。预设生1:我是通过摆小棒算出来的。60÷2,就是把6捆小棒平均分成2份，也就是把6个十平均分成2份,每份是３个十,也就是30。生2:我想到3０×2=60，所以60÷2=30。ﻫ生3:我的计算过程是６÷2＝3,６0÷2＝３0。师:６÷2＝3是分物过程中的哪一步?60÷2＝30为什么把被除数和除数末尾的0框起来?请学生拿出小棒分一分，结合分物的过程说一说。（３)比较不同算法。师：在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢?说说你的理由。组织学生交流自己的想法，明确:这几种算法都用到了以前学过的“表内除法”的相关知识,要计算整十数除以一位数,可以先把算式进行转化，利用表内除法进行计算。3.课件出示教材34页下面情境图。ﻫ山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次?(1）请学生结合题目中的数学信息提出问题。(２)独立思考,列式计算,解决问题。（3)交流算法。师:这道题为什么用除法计算,你能说说计算过程吗?预设生1:要求把16０棵白菜运回家需要运多少次,就是求1６０里面有多少个8，列式为１60÷8。生2:计算时把１60看作16个十，1６÷8=2，是2个十,也就是20。14要下雨了教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。２．了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。3.学会观察大自然,善于动脑筋、想问题。教学重点:1.通过学习课文内容,了解下雨前的自然现象。２.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。教学难点:理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。教学设计:第二课时一、复习生字词,导入新课听写上节课学习的生字词。二、揭示课题,板书课题1、板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字,让学生齐读课题。２、区分“下雨了”和“要下雨了”。三、学习课文,整体感知１、指名学生分段朗读课文,注意读书三不:不加字不漏字不错字。２、．思考文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3、同学们汇报:(小白兔上山割草都遇到了谁？)４、小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢?下面我们一起细细地品读一下课文。5、指导学习第一自然段。指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”)强调读音(多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人,能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢?6、指导学习第二、三自然段。