《鸟鸣涧》教案设计教学目标:有感情地朗读古诗，并背诵。了解诗句的意思，扣住静，闲，空关键字，体味诗句所描绘的意境。展开联想，编写小故事。感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。理解古诗中动静结合写作方法教学过程：情境导入，理解课题师：同学们，我们来做个小游戏，每一首古诗都是一幅画，老师给你呈现出画面，看你能不能联想到相对应的诗句？（课件出示春晓，咏柳，望庐山瀑布，静夜诗，古朗月行）生：我由第一幅图联想到春晓，春眠不觉晓……（学生依次汇报）师：由图联想到古诗，果真诗中有画，画中有诗。今天让我们一起来学习王维的鸟鸣涧。生：齐读课题师：“涧”与水有关，而水在两山之间。能用自己的话说说涧的意思吗？生：指夹在两山之间的流水。师：这流水是涓涓细流。那题目又是什么意思呢？生：鸟在山中鸣叫。师：对呀，鸟的鸣叫行云流水，实在美妙至极。我们肯定对作者充满了好奇之心，一起来认识王维吧。师：课前布置同学们搜集作者的资料，谁来汇报？过渡语：王维在朝廷身兼要职，朝务繁忙，趁着春天的来临，诗人来到山水田园踏青。白天，人们忙碌劳作，远处传来咯咯的笑声，清脆的鸟鸣，哞哞的的牛叫。渐渐地，渐渐地，夜晚来临，万籁寂静，下面就让我们跟着诗人的脚步，一起来品这首诗，赏这幅画。学习古诗，品味意境师：学习古诗方法很重要，说说有哪学习方法？（看注释，看插图，善联想）师：看到屏幕要求，读准字音，读顺诗句，读出节奏。师：下面请同学们自由读诗，并划分节奏。师：谁来读一读古诗？生：个别读师：读得准确流利师：谁来读读诗的节奏？生：五言绝句，23的节奏划分师：你画的真准。师：哪个愿意来读一读？生：个别朗读师：他读的怎样？生：个别评论师：谁再来试一试师：你读的字正腔圆，行云流水师：你来试试生：个别读师：款款而出，身临其境师：老师也来读读，（示范读）我感受到你们对这首诗的热爱，老师也想和你们一起读一读，我都前半句，你们都后半句，注意老师的手势变化。师：把你的情感送入诗句中读读。生：齐读（配乐全班齐读）过渡语：同学们的朗读让人听了意犹未尽，学习古诗不光要读得准，还要理解是的大意。师：下面请同学们同桌交流古诗的诗意。生：在寂静没有人声的环境里，桂花自开自落，好像可以感觉到桂花落地的声息。夜静更深的时候，景色繁多的春山，也好似空无所有。月亮刚出，亮光一显露，惊动了树上宿的小鸟，它们在春涧中不时地鸣叫几声。生：反馈师：将理解变成自己的语言，给我们呈现了美丽的画面。三．品读诗句，领悟意境过渡语：理解了诗意，下面让我们一起走进诗人内心，领悟是的意境之美，诗是赋有有灵魂的。师：这首诗从内容上看是写什么的诗？生：写景师：写得是什么时候的景色生：春山夜景师：你从那几个词得到的信息？生：春，夜师：善于扣住关键词来寻找信息是个好方法。下面请同学们静心阅读，尽情评赏，看看写了哪下景物。生：景物有桂花，涧，春山，月，鸟师：初读古诗让你看到怎样的环境？生：静师：那诗句中哪些地方体现了静？找出你最有感触的一处写上体会。生：我从“人闲桂花落，夜静春山空。”中体会到夜的宁静。（生反馈）师：夜晚什么时候最宁静？生：深夜师：桂花是长什么样子？它有多小？生：金黄，细小师：读出桂花的细小：人闲桂花落师：桂花是怎样飘落的？生：桂花徐徐，轻轻飘落，师：你听到过它飘落的声音没？生：声音轻细。师：读出桂花飘落的轻细：人闲桂花落师：桂花会落在哪里？生：山涧生：身上，作者的心间。师：除了山涧万籁俱寂，诗人的什么是静的？（心）师：这是一种怎样的静？我们生活中也有类似的写法。说说有关静的句子。生：教室里静得可以（听见针落地的声音，静得可以听见自己的心跳。）师：你善于联系实际，也是理解的好方法。师：诗人心里静得可以听见桂花落地的声响。师：要读出静，该用什么语气读？（轻，慢）齐读师：诗句中那个字体现了诗人的状态？生：闲师：出示诗句：人闲桂花落，……闲是什么意思？生：闲是自由，闲静。师：人闲呢？生：诗人淡泊宁静师：诗人闲静安然，醉心于山水间，这便是：人闲桂花落，。。。。师：静到了什么程度？生：空师：空是什么意思生：万籁俱寂师：引读：人闲漫漫，花落轻轻，这就是：人闲桂花落。。夜晚寂寂，空谷幽幽，这就是：人闲桂花落。。生：静，我从：月出惊山鸟，时鸣春涧中。师：月亮出来有声息吗？生：没有师：月初月落无声无息，为什么会惊动山中熟睡鸟呢？生：因为月亮皎洁，误以为是白天师：什么叫惊？生：被吓着师：与其说惊，不如说对月的新鲜感，通过动更加印衬夜晚的静。师：看着娟娟细流，再去谈谈山中水长，这便是：月出。。。。。。听着鸟鸣缠缠，再去赏赏山中美景这也是：月出。