七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil?SectionA(第一课时)说课稿一、学情分析本课教学对象是七年级5、6班的学生，层次不齐，（以中等生为主），学生学英语有很大的学习兴趣，而且有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来到黑板前说英语，锻炼他们敢于在众人面前说话的勇气，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。二、教材分析（一）教材的地位及作用本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题：物主代词。教材提供给学生感兴趣的学习用品，不同的人称让学生确认物品所属关系，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型，从而达到能熟练应用物主代词进行语境操练的目的。由于整个单元都是围绕一个话题物主代词操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用，为本单元课时的学习奠定基础。（二）教学目标的确立及依据结合新课程标准及单元教学内容，本课教学目标设计如下：1.知识目标(1)学生掌握下列单词this,that,mine,hers,his,pen,pencil,book,eraser,ruler,pencilbox,schoolbag,dictionary…(2)学生掌握下列句型：Isthis/thatyour/her/his…?Arethese/thoseyour/her/his…?Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.2.能力目标:学生能够使用“Isthis/thatyour/his/her…”辨别所属关系.训练听力，掌握听力技巧。情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。（三）教学重点及难点1.单词:this,that,mine,hers,his,pen,pencil,book,eraser,ruler,pencilbox,schoolbag,dictionary…2.句型：Isthis/thatyour/his/her…?Arethese/thoseyour/her/his…?Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.3.be动词isare的使用。教学难点:1.名词性物主代词:mine,hers,his,yours的用法2.句型：Isthis/thatyour/his/her…?我主要通过感知新教材——理解——灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，教师用教学实物——学习用品，肢体演示实现对知识的体验和实践，最后通过三人小组对话在真实语境中运用语言。幼儿园大班绘本教案：和甘伯伯去游河活动意图：《和甘伯伯去游河》是约翰·伯宁罕的作品，他构思的是一个非常单纯的故事，单纯的感觉像一个幼儿。有趣的是，作者并不像我们中国人那样，把"守规则"看成一种道德。他把"守规则"办理成和大众的平安相干的经验。从这个绘本故事中，让孩子学会爱、学会宽容、学会乐观、遵守秩序。活动目标：1.比较和表现故事人物不同的个性特征。2.遵守规则与安全游河的关系。3.感受和甘伯伯一起游河的乐趣。活动预备：绘本PPT、游河背景图和人物图片。活动过程：（一）看一看1．出示甘伯伯背景图。今天来了一位客人，他的名字叫甘伯伯。出示图片：他在哪儿？在做什么？2．演绎故事的开始。（二）读一读1.出示绘本PPT，边观察边阅读谁来了？是怎么和甘伯伯说的，甘伯伯又是怎么回答的？带领幼儿一起边观察边阅读……（三）演一演1.分组讨论，分配角色。2.表演绘本。（四）说一说1.完整阅读绘本。小动物到底是怎么和甘伯伯说的，甘伯伯又是怎么回答的？我们再来一起看一看绘本。2.解读绘本结局小结：因为他们没能遵守规则，所以船翻了，如果遵守规则，甘伯伯会更高兴，带他们去更远的地方看风景，如果是你们和甘伯伯去游河，你会怎么做？活动延伸：阅读甘伯伯同一个系列的绘本《和甘伯伯去兜风》。活动反思：《和甘伯伯去游河》是一本不错的绘本，它透露出一种自由的气息，真正地爱孩子，就要给他自由，不做太多限制，让孩子充分表达出她内心的真实感受。整个故事透露出让事情顺着本性去发展，不做太多的限制和反应的感觉。这是一个树立规则