３.我的房间教学目标(一）知识与技能：1．学习本课生字新词2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。３.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。4.联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。（二)过程与方法：给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习，在各自有独特阅读感受的基础上,进行交流。不仅了解作者的想象，而且明白其想象的由来，并学习对自己的生活进行思考。(三）情感、态度和价值观:利用课文新奇大胆的想象，激发学生对生活的热情,敢于想象,乐于想象，并合理想象的思维品质。教学重点：１.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。２.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。教学难点:了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。教学过程：第一课时一、谈话导入。你的房间是怎样的呢？你对自己的房间有什么思考呢？今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。二、整体感知课文内容1.自己读读课文,看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么?（介绍了自己的房间,自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间）2.默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。３.指名交流三、练习读准读顺课文。１.自己先练习读课文，注意读准生字字音,边读边勾画出生词。2.将读得不够流利的地方多读几遍,和同座互相帮助将难读的地方读好。3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。4.指导并帮助读好学生认为难读的句子5.接力读课文。四、课堂练习。第二课时一、回忆课文主要内容,针对课题或者课文内容提问。二、梳理学生问题，引导带着问题读书１.他的房间到底是什么样子？２．为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?3．为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？（根据学生回答整理）三、围绕重点问题研读课文“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?说明现实中他希望什么？”1.带着这个问题,读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么?２．交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并指导读好该部分。A.交流自己的感受B．在你的生活中也有这样的希望吗？为什么呢?你怎么想的呢？C.如果你的房间也真的变成了这样,你想象你的生活会变成什么样?D．带着这样的情感读读这一段话,读出你的向往。３.小结学习方法:把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情4．针对第二部分其他内容交流自己的感受,（2-3小节)读好相应段5．以读代讲，学生通过读书表现对课文的理解和感受。6.小结第二部分的内容和感受，全班整体读读第二部分,允许学生读自己喜爱的小节。四、学习课文1.３部分，感受文章前后照应的写作方法。1.他的房间到底是什么样子?谁能通过读书告诉我们?2.读了这一段有什么，你对哪些句子有了自己的想法呢?例如：为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢？３.他的想象那么美好,为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?４．比较课后习题的词语，体会并读出感情的变化。五、课堂练习，总结全文1．学习了这个文章你最深的感受是什么？－--原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来,作者新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写2.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢?再读读全文，看看你发现了什么?（前后照应、语言有变化、生活化的语言……)3.教师总结全文的学习。1春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有８个词语，８个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美,从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验，最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备１.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字,做字卡。(学生)课时安排１课时。教学过程一、谈话激趣,出示词语1.教师谈话：小朋