在线教学能力提升教学设计学情分析二年级现在共有学生４３人。二年级学生的年龄在八到九岁左右,生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。他们聪明活泼、勤奋好学,通过一学期的语文学习，他们对语文有了初步了解,并有着浓厚的兴趣。该年级组的学生有着极强的求知欲强和表现欲。二年级的个别学生还存在顽劣和懒惰倾向,上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病,学习效率也较差。我所带的学生对新鲜事物的要求比较高，喜欢有趣的游戏和快乐的歌曲,学生活波、好动,班里的有生较少,学困生比较多,学生的学习习惯不好,上课纪律差,作业完成的不及时而且不好,学生比较懒惰，动手能力差，但是学生的班级集体荣誉感很强，学生创造力和想象力比较丰富。二、个人教学剖析:１.教学观念和教学方式、方法老套，创新意识薄弱，学生课堂参与度不高。２.与班主任、家长之间的交流不够,学生管理方面比较粗放。３．专业理论知识还不够丰富,课堂教学效益不高。4.教学理论研究和教学实践的结合不够。5．在教学环节的设置,教材内容处理上的能力有待加强。6.不能很好的调动学生的学习积极性,对学生语文学习兴趣的培养不够。三、提升目标：１.将有趣的游戏和好听的歌曲作为教学手段，激发学生的学习兴趣；主要是听、说、读、写,如何去听，如何去写,如何去说,如何去读,教师要去帮助学生掌握学习方法,养成良好的学习习惯;２．加强学习,不断丰富自己的专业知识，提升自己的业务素养，研究教材，吃透教材，化难为易；3.求实创新，认真参加学校组织的教学、教研工作，多听取优秀教师的经验教训,提升自己的教学能力;4.认真备课，确保学生每一节课都高效、优质，课后及时总结反思,提升课堂效益；5.更新教学理念,转变教学方式、方法,将课堂的主动权还给学生，调动学生学习积极性，提高学生的课堂参与度;6．做好与学生、家长及班主任的的沟通,建立和谐、良好的师生关系。7.用耐心和爱心对学困生进行教育引导,帮助他们找到自己的学习方法，培养他们的学习兴趣。8.争取在考试中可以做到班级的及格率。四、改进措施:(1)基于学生的基础在语言规范一些。注重多途径、多形式的口语练习和适当的听力训练。(２）日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识的滚动和语言村料的复现，反复训练,螺旋上升，同时要注重结合生活实际,突出语言的实用性,学生实际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。(３）加强记忆，加强基本方式的认读，从低年级开始认读，上课时要求学生指读,在指读的过程中记忆。（４)设计教学活动要注意层次性，不要盲目追求活动形式的多样化。设计从听、模仿、说、认读到书写的活动，遵循教学规律,激发学习兴趣。(5）面向全体学生,注重个性发展。从学生的实际出发,因材施教、分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价。让每个学生都能感受到成功的喜悦,逐步缩小两极分化现象。（6)加强对学生基本有效策略的指导。通过语言现象传授给学生学习语言的方法和策略。主要教学内容文字说明本节微课主要内容为限制性定语从句和非限制性定语从句的区分。主要从以下三个方面区分形式和意义引导词修饰从形式和意义上看，非限制性定语从句最明显的特征在于逗号。意义上，限制性定语从句对于主句而言是不可或缺的，而非限制性起补充说明作用。从引导词的用法看：tｈaｔ的用法值得注意。从修饰上看，限制性定语从句只能修饰引导词,而非限制定定语从句有时候可以修饰一整句话。通过一切简单、实用的例句,学生能够基本理解两者的区别。