《细菌》教学设计一、教材分析《细菌》一课是北师大版初中生物八年级下册第七单元第22章第4节第一课的内容。《细菌》的细胞结构是没有真正的细胞核,从植物界划分出来,构成了微生物中的一员,体现了生物的多样性。《细菌》和一些腐生菌分解动植物的尸体，在自然界中起到物质循环的作用;与人类的关系十分密切；在生产和生活中应用十分广泛，在生物圈中起着非常重要的作用。二、学习目标分析1、知识目标:描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的密切关系,对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。2、过程与方法：学生通过观察、分析讨论和归纳与总结的过程,获得自主、合作与探究性学习的方法，各种能力得到了提高。3、情感态度与价值观：了解细菌对人类有害的一面,学生懂得了讲究卫生的道理;细菌对人类的两面性,学生树立了能一分为二看待事物的辨证唯物主义世界观；细菌没有真正的细胞核，从植物界里划分出来属于微生物的范畴,总结出了生物具有多样性；有些细菌有夹膜、产生芽孢抵抗不良的环境,说明生物是适应环境的。４、教学重点:(1)描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的密切关系,对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。（2）各种能力的提高(３）情感态度与价值观的提升三、学习者特征分析1、上课学生是八年五班的,大部分生物学基础知识已学过，基础知识掌握较好，对本节课顺利完成奠定了坚实的基础。2、本班大多数学生积极活跃，思维敏捷,师生互动顺畅。3、细菌非常小看不见，教学内容抽象,现有条件下无法完成实验,必须借助多媒体手段辅助教学。四、教学设计思路从生活（外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒?)入手导入新课（板书：细菌)——细菌的分布与大小(我发放的资料介绍细菌分布的实验和细菌的大小，由学生阅读回答）——细菌的形态(播放多媒体课件,学生观察）——细菌的结构(学生阅读教材、观察多媒体课件,先独立观察思考，然后小组讨论交流,汇报总结）——细菌的生命活动特点(复习提问、播放多媒体课件，总结归纳生殖特点和营养方式)——细菌在自然界中的作用（播放多媒体课件，学生观察总结）——细菌与人类的关系（学生阅读资料和利用已有的生活经验组成甲乙两队进行辩论，教师补充)——反馈、总结与评价——布置作业（课后完成小实验）五、教学资源与教学手段１、教学资源：教材内容、教师补充的相关资料、学生收集到的相关资料、学生已有的知识和经验等。2、教学手段:贯穿整个教学过程中的多媒体课件辅助教学。六、教学策略与学习方式1、教学策略:教学过程主要采用“问题——探究式”教学方式,包括“发现式探究”和“推理式探究”。其次个别环节还采用“讲述式”和“谈话式”教学。2、学习方式:在教师的组织、启发和引导下，学生采用自主、合作与探究式的学习方式。七、教学过程１、联系实际，创设情境，引出课题。老师：外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒?学生:消灭细菌、病毒等老师:对，回答的很好。他们都是微生物,我们今天就只学习《细菌》的有关知识。老师：请你们谈谈对细菌的认识?学生:感冒细菌使人患感冒……老师:这是细菌对人类有害的一面；其实细菌对人类还有有益的一面,例如:我们吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……老师：关于细菌还有很多知识要学习,今天让我们共同走进细菌世界,揭示其神秘的面纱。（板书:细菌)设计意图：联系生活实际,学生非常感兴趣,自然引出主题。2、阅读材料，分析实验，汇报总结。老师:细菌分布在哪呢？学生：（活动）阅读和分析我发放的资料(关于细菌分布的实验的过程和现象）。学生：回答细菌分布广。老师:(小结)细菌分布极广，遍布地球上的任何踪迹，如:空气、土壤、水、火山、甚至极地的冰雪中和生物体的内和外。老师：细菌分布如此广?有谁用肉眼看见过细菌呢?学生:没有老师:为什么呢?原因是细菌非常小,必须借助于高倍显微镜或电子显微镜才能看清楚。那么究竟细菌小到什么程度呢?学生：阅读我发放的资料并回答。老师:播放多媒体课件(10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小）。老师:(小结)细菌非常小,10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小,仅1毫米左右,200０－－-3００0个并排能穿过缝衣的针线孔。设计意图：关于细菌分布广的实验课堂上无法完成,我收集了别人做的实验过程和现象，让学生分析得出结论。这样弥补了没做实验的不足,又有证据得出结论。播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小），非常直观，有力地说明了细菌确实是很小的。老师：细菌的形态如何呢?请同学们看大屏幕,这就是显微镜下看到的细菌的三种形态——球形、杆形和螺旋形。(板书：细菌的形态:球形、杆形和螺旋形）学生：观察设计意图:培养学生的观察力。3、小组合作,