第四单元我们的身体第一课身体的结构教学目标：科学概念：1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。教学难点：观察身体内部器官。教学准备：泡泡图纸、人体半身模型等。活动过程：一、引入：今天给同学们般了一个人体半身模型，我们一起来认识自己的身体结构。二、观察人的身体1.观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？2.人体是左右对称的。（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（人体是对称的。人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：①单眼套笔帽活动：②单手系红领巾活动：③让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。3.观察身体的内部。人体的有些组成部分外形上看不到，但是我们可以通过感官和高科技设备感受到它们的存在。4.身体怎样工作：我们了解了自己的身体结构，我们的身体能做很多活动，比如跳绳、打球等等，在这些活动中，我们的身体各部位是怎样的工作的呢？同学们利用泡泡图的方式把活动中多个部分共同参与完成的情况表现出来。三、课的延伸问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？四、作业板书设计：我们的身体头颈躯干四肢秋天的雨【教学目标】1．认识“钥、匙、趁”等9个生字。会写“柔、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【教学重难点】认识“钥、匙、趁”等9个生字。会写“柔、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等词语。【教学准备】1．配乐朗诵录音带。2．生字、词语卡片。3．实物投影仪。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）谈话导入，调动情感。1．引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？2．引入课文：有的同学喜欢下雨，因为……，有的同学讨厌下雨，是因为……，有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：秋天的雨，齐读课题。）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知。（1）朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。（2）设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢它的什么？（二）逐节朗读，想象动情。1．你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。2．出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。3．朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。4．想象画面，感悟语言文字。（1）秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？（在老师或同学朗读下闭上眼睛想象。）（2）以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！……你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了！（3）直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……）（4）有感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。（5）秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？（6）有感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验（喜爱、向往）有滋有味地读。（7）如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？（8）小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生朗读第4自然段。（三）习写生字。1．学习生字，交流学法。（1）观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？（2）练写生字。2．抄写词语表中的词语。【作业布置】把喜欢的部分背下来。【第二课时】（一）听写生字，复习检查。1．学生听写生字新词。2．同桌互相批改，当堂订正。（二）出示填空，回忆内容。出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生