15*女娲补天［教学目标］1.认识“措、混”等9个生字。2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。【语文要素】3.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。【语文要素】［教学重难点］1.品读课文3、4自然段，借助具体语言文字，感悟故事的神奇之处。2.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。［教学课时］1课时一、课题谈话导入，直击神话传奇1.（出示女娲的图片）同学们，知道这是谁吗？（板书：女娲）你对她有哪些了解呢？（预设：女娲创造了人类，是人类的母亲，女娲的哥哥是伏羲）2.今天我们就来学习与女娲有关的一篇神话故事。（板书：补天）生活中，你见过补什么东西？（补衣服、补课、补轮胎等）你见过补天吗？总结：这真是神奇呀！你瞧，神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩呢。二、依据略读课型，确定学习方法1.你注意到了吗？这篇文章的课题还多了个小符号呢！（*表示略读课文。）2.略读课文怎么学呢？（出示课前导读内容）谁来为大家读一读这段导读文字，其他同学边听边思考：从这段话中，你知道我们可以怎么来阅读这个故事呢？总结：是呀，原来阅读故事的方法都藏在这段文字中呢！3.今天这节课老师就和同学们运用这两个方法去读一读这个故事。出示学习活动1：(1)默读课文，画出描写女娲补天过程的起因、经过（做了哪些事）和结果的语句，试着用四个字分别概括；(2)和同桌进行交流，将你的想法写在纸上。三、绘制情节曲线，梳理故事脉络1.学生把四字概括语贴在黑板上。2.找到了故事的起因、经过和结果，就能够梳理出故事的情节了，而将这些情节用曲线连起来，这就是故事的“情节曲线图”。（板贴“情节曲线图”）3.结合情节曲线图，说一说女娲补天的起因、经过和结果。四、聚焦重点段落，感悟神奇写法1.在女娲所做的这些事情中，哪些是详写？哪些是略写？2.我们先把目光聚焦到故事的第3、4自然段。导读中有这样的一句话：“《女娲补天》这个神话故事，处处充满着神奇的想象”，谁再来为大家读一读？下面请同学们默读第3、4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。出示学习活动2：默读第3～4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。（1）交流神奇的词语。拓展延伸：其实，在我们学过的神话故事中也有这些神奇的词句，《大禹治水》中就有“很久很久以前”“九年过去了”等，这些词句的运用更让我们感受到神话的神奇之处啦！（板书：神奇的词语）交流神奇的想象：①“天上顿时露出一个大窟窿”②“五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆”总结：是呀，在故事中，无论是能够运用神火冶炼彩石，还是用石浆立刻就补好的窟窿，这些情节都让我们觉得不可思议，这就是神话故事中神奇、大胆的想象。（板书：神奇的想象）神奇的情节：女娲补天具体做了哪些工作？（①炼石补天；②斩龟撑天；③杀龙除恶；④烧苇止水）总结：神话故事正是运用了这三个小方法，才格外地引人入胜。（引导学生齐读三个方法）五、感悟女娲形象1.读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的？点拨：先从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含义，从而让学生明白女娲补天、挽救人类是人们传颂她的原因。也感知人们懂得感恩，学会感恩。再次默读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。预设：勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献六、课内延向课外，阅读传承文化1.神话故事是我国民间文化的瑰宝，它动人的文字、神奇的情节值得我们去细细品读。当代神话学大师袁珂先生将这些神话故事都收录在了一本书中——《中国古代神话》，大家课后可以去读一读。［教学反思］这是一篇略读课文，目的是运用本单元前几篇精读课文学习到的阅读方法，巩固神话故事的学习策略。课始，我就让学生关注课前导读文字，既引导学生发现了阅读本课故事的两个方法，更在教学生学习略读课文的学习方法——看导读文字。紧接着，通过绘制情节曲线图，帮助学生更好地将故事的起因、经过和结果梳理出来，也能让学生更直观地感受到女娲补天具体做了哪些工作。而发现神话的“神奇”之处，是本课的教学重点。“学习活动2”重点感悟女娲形象，感受女娲勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的品质。尊敬的各位领导，各位老师：大家好！首先感谢领导给我一次与大家交流的机会。我觉得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中还有许多不尽人意的地方，还应该继续努力。再者，在座的各位班主任中，年长一些的都有着丰富的班级管理经验；年轻班主任，都有着更新更适宜，更有生命力的班级管理理念，作为我来说，如果不努力，仍然赶不上大家。所以，如果让我谈经验，真叫做班门弄虎。在此，请允许我向给予我亲切关怀，无私帮助的领导