１6盼第一课时教学目标1．会写“袖、篷”等１3个生字,正确读写“斗篷、情况”等13个词语。2．有感情地朗读课文。３．整体感知课文内容,理清文章脉络4．作者围绕“盼”写了哪些事情,体会作者的情感教学重点学习本课字词,理清文章脉络教学难点把握文中主要内容,概括文中围绕中心写了哪几件事教学准备教师多媒体课件学生提前预习课文课前导入1、谈话引入所学新课：同学们,我们都有属于自己的童年,童年时。内心也都会藏着一些盼望，盼生日，盼望一次旅行,盼望快快长大…而作家铁凝童年时候又有怎样的盼望呢？今天让我们一起走进她写的一篇文章-盼2.板书:盼学生同老师一起书空,齐读课题了解“盼”是什么意思?学生组词并说句子二、初读课文，整体感知。1．自读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。边读边想：这篇文章的主要内容是什么？（学生读书、思考,教师与个别学生交流。)2.学生读后交流,教师引导概括。3．认读本课词语。斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯注意蓬字和嚷字的书写三、理清脉络,交流情感。默读课文,思考问题1、主人公蕾蕾“盼”的是什么呢？盼着变天,盼着下雨,盼着穿新雨衣２、文章是通过哪些事情来写“盼”的?小组合作交流,谈论围绕“盼”写了哪几件事？派代表来概括回答小结:围绕“盼”写的几件事:①妈妈买了我喜欢的雨衣②盼望着下雨③盼到了下雨,却未能出门④盼望雨继续下,终于如愿以偿3、学习1－2自然段,感受盼的缘由及心情①作者为什么会那么盼望下雨？妈妈给我买了一件特别的雨衣②雨衣特别在哪里?找出相关的句子读一读“是一件淡绿色的、透明的新雨衣。”“雨衣上竟然还长着两只袖筒……③面对这样特别的雨衣,作者有怎样的反应?“我立刻就抖开雨衣往身上穿。”“走来走去、戴上雨帽、抖抖袖子”,这是什么描写？有什么作用?动作描写，“从这几个动词可以看出“我”对雨衣十分喜爱,迫不及待想穿上有感情的读相关段落。学生概括前两段的内容小结:这两个自然段写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天的盼做了铺垫。这是围绕盼字安排的第一个小故事,雨真的会被蕾蕾盼来吗?我们下节课再接着学习,去体会小作者的情感变化。四、布置作业。1．把你童年时代的期盼分享你给你的好朋友。2.抄写本课生字词。14.我要的是葫芦课题我要的是葫芦课时第二课时三维目标知识目标:1．正确流利的朗读课文。2.反复体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。能力目标：1.让学生在阅读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。２.引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。情感态度目标:让学生意识到听取别人意见的重要性。重点品读课文，深入地体会课文要表达的内涵。难点品读课文，深入地体会课文要表达的内涵。教学方法讲授法、启发法、练习法、读书指导法教具ｐpt教学过程:对照插图,感悟发现。1.出示课文中的两幅插图,引导学生观察，找不同。２.引导学生提出问题,相机归纳。二、精读课文，品读感悟。1．组织学生分小组讨论:为什么两幅图前后会有这样大的差别?２.全班交流，引导学生用课文中的话来回答，理解这个人为什么没得到葫芦。三、朗读课文,体会情感。１.引导学生找出感叹句和问句，读一读,说说从中体会到了什么?2.全班交流,指导学生在朗读中理解句子的意思，体会人物的感情或心理。３.抓住重点词语指导学生朗读。四、拓展延伸。1．出示课件：(1)种葫芦的人错在哪里?(2)种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么？让学生思考、讨论,引导学生认识事物之间是密切联系的。2．续编故事:第二年,种葫芦的人又种了一棵葫芦,会发生怎样的故事?板书设计我想要葫芦→有蚜虫(不治）→要不到课后反思