八年级上册第三单元PAGEPAGE1313.苏州园林叶圣陶●教学目标：1、学习抓住事物的特征，由主到次的说明顺序。2、学习掌握作比较、举例子等说明方法及作用。3、体会说明文语言的多样性。4、体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。●教学重点：1、学习抓住事物特征，由主到次的说明顺序。2、掌握作比较、举例子的说明方法及作用。●教学难点：1、体会苏州园林的图画美。2、体会说明文语言的多样性。●课时安排：2课时第一课时一、导入新课著名的雕塑家罗丹曾说：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”的确，世界万物都有它自己的美，摄影家们用镜头把它们的美定格了下来，下面，我们一起来欣赏（多媒体展示图片）……那素有“上有天堂，下有苏杭”美誉的苏州，它的园林又有什么样的美呢？今天我们将跟着作者叶圣陶一起去领略苏州园林的美。二、整体感知1、字词池沼(zhǎo)丘壑(hè)镂空(lòu)轩榭(xuān)(xiè)嶙峋(lín)(xún)蔷薇(qiáng)(wēi)根据意思说出相应的词语1.按照各地的具体情况，采取适当的措施。（因地制宜）2.出于自己的创意和裁断。（自出心裁）3.高树好像低着头，低树好像抬着头，形成相互呼应的优美姿态。（俯仰生姿）2、苏州园林简介：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合艺术品，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、步移景换的画面。全市现有园林60多个，根据年代不同列出的苏州四大名园为宋代沧浪亭，元代狮子林，明代拙政园，清代留园。四大园等9个古典园林，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。下面让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。3、听、看课文视频朗读并思考：（1）.作为苏州人的叶圣陶认为州园林的共同的特点是什么?（2）.苏州园林的设计者和匠师们是如何使苏州园林具有这样的共同特点的？生讨论交流，师总结（见课件）三、美点追踪同学们以鉴赏者的身份走进《苏州园林》，用“苏州园林在”的句式说说苏州园林的美具体体现在哪。（请从文中找出词语或句子加以说明。）师生一起欣赏布局美：生齐读第3段，师出举示例：（多媒体展示图片）苏州园林美在布局，它不像对称的建筑那样，苏州园林是不讲究对称的，从而体现出自然之趣。生用喜欢的方式品读课文，交流讨论。四、拓展延伸1、苏州园林不仅景美，园林的取名也挺有艺术，如：退思园：“进思尽忠，退思补过”----《左传》（一武官因贪污被革职后建园，有退则思过之意。）拙政园：“昔潘岳氏仕宦不达，故筑室种树，灌园鬻（卖）蔬，以供朝夕之膳，曰此亦拙者之为政也。”明代王献臣因受到迫害仕途不顺，罢官后居家赋闲。（表达出了园主拙者为政、守拙田园、退隐林泉的生活理想。）狮子林：园内假山奇石状如狮子，是元代僧人天如禅师纪念恩师所建，又称“师（老师）子林”。（总结：苏州园林名字的背后也彰显了人文精神、历史文化。）2、学海拾贝（1）、通过学习，你领会到哪些欣赏中国园林的方法？（板书：布局、配合、映衬、层次、色彩）（2）、同学们用我们这堂课领会到的欣赏中国园林的方法再次来欣赏苏州园林，感受苏州园林的诗情画意。（播放视频，此环节在课堂时间允许的情况下实行。）五、作业查找有关园林的文本、图片或视频资料，进一步感受我国园林建筑的艺术美。六、板书苏州园林叶圣陶整体布局山水配合欣赏方法：景致层次适宜恰当花草映衬色彩搭配人文精神历史文化第二课时导入上一堂课，我们一起欣赏了苏州园林的美景，这一堂课我们还是来欣赏美，不过是欣赏《苏州园林》这篇文章的美。二、美点追踪提问：同学们欣赏一往篇文章时会从哪些方面来欣赏呢？(学生回答)师总结：欣赏一篇文章，我们可以从结构（文章层次），词语（准确、表现力），语句（说明方法、感情）这三个方面入手。请同学们以“《苏州园林》这篇文章美在这样的句式”品读文章。1、《苏州园林》美在结构：总分、总分总（谨严有序，条理分明）2、《苏州园林》美在词语：例、在“至于池沼，大多引用活水”这一句中“大多”指大多数，并非指所有的池沼都是引用活水，体现了说明文语言的准确性。（表时间、数量、程度限制等副词）例、在“高树与低树俯仰生姿。”这一句中“俯仰生姿”这个词很有表现力，它写出了俯下的高树枝和仰起的低树枝交相辉映，高树与低树上下相望的风姿，既有动感，又有层次感，描绘出对各类树木错落有致的精心安排。（动词、形容词）生自由品读并小组交流，有感情地朗读。3、《苏州园林》美在语句：（1）常见的说明方法及作用归纳举例子：先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，更具体有力地说明说明对象的