★深挖文本透析学情做有准备的同行者课题科学的种子授课日期深挖文本透析学情字词分析1.本课有特点的生字★“朝”“乘”是多音字，其中“乘”笔顺先写“千”，再写竖的两侧，分别写北的两部分，最后写撇和捺。★“驰”与“池”、“探”与“深”、“牧”与“放”都是形近字。★“枪”、“竿”、“描”、“矿”是形声字。本课值得积累或特别需要理解的词奇思妙想、有朝一日、辨认、无垠、正名、宁静、压根儿、不妥指鹿为马——《史迹秦始皇本纪》记载宦官赵高专权，牵着鹿上殿，指着鹿说是马。后来比有意颠倒黑白，混淆是非，擅作威福。课文中指星星的名字名不副实。太阳系——银河系中一个很小的天体系统，以太阳为中心，包括太阳九大行星及其卫星、无数小习惯女性、彗星、流星等。辐射——课文中指热和核放射源从中心向各个方向沿着直线发散出去。字词方面1.自学能够掌握的：“枪”、“竿”、“描”、“矿”这四个形声字，学生在自学中可以引导学生自行归纳归类。识记、理解或积累有困难的：★“指鹿为马”可以让学生课下自行查阅资料，了解故事背景，在小组交流中解决词义障碍。指鹿为马——《史迹秦始皇本纪》记载宦官赵高专权，牵着鹿上殿，指着鹿说是马。后来比有意颠倒黑白，混淆是非，擅作威福。课文中指星星的名字名不副实。；★“太阳系”这是一个科学词汇，课下让学生充分查阅相关资料，先解决科学问题，再来突破词语障碍问题。★“无垠”辽阔无边。垠：界限，边界。★“辐射”——课文中指热和核放射源从中心向各个方向沿着直线发散出去。科学词汇。★压根儿——根本、从来。★不妥——不合适、不恰当。内容分析主要内容：本课是一首儿童诗，以孩子的口吻写成。诗歌表现了新时代少年儿童喜爱科学、富于想象的特点。内容方面已有基础与同题材或文体的文章相比较，该文章的突出特点：本课诗句结构比较自由，长短句结合，大部分为一句三停顿，也有不少一句两停顿，这就是诗歌读起来活泼不呆板。诗歌逢双行押开口韵“a”，特别适合于儿童朗读。感悟“我”的想象是科学的种子，而且种子已经萌发。写法分析布局谋篇特点（写作顺序、表达方式等）本篇主要运用了想象、对比、比喻手法。诗歌第1、2节写的是“我”对父亲母亲评论的看法。诗歌第3、4节针对父母儿时所爱，说我的所爱。最后两节抒发我的心声写法方面已有基础1.运用过去与现在对比的写法，说明时代不同。2.想象特色词、句、段分析等爸爸说我爱奇思妙想，妈妈说我的胆子太大，我对他们说，时代发生了很大变化。“奇思妙想”是说想法奇特、不同一般。“胆子太大”是说敢想、敢说、敢做。从这句话中可以看出父母对孩子的关注，既有几分夸赞，又有几分担忧。针对该篇文章特色写法理解的难点运用过去与现在的对比的写法说明时代不同。主旨分析文本的情感主线、观点或道理这是一首以孩子的口吻写成的儿童诗。写出了爸爸、妈妈小时候喜欢做的事和“我”的许多奇思妙想，以及“我”探索宇宙和海洋，将来报效祖国的美好愿望。诗歌表现了新时代少年儿童喜爱科学、富于想象的特点。主旨方面初读可能感悟到的程度能够感受到“我”的想象的美好，并且能够展开合理的想象大胆的奇思妙想。作者或编者意图（可以从文学性和人文性两方面考虑）要使学生产生热爱科学、探索大自然的奥秘的兴趣，了解想象文章的特点，大胆的奇思妙想！学生阅读后可能达到的程度能够有自己对于科学方面的奇思妙想，并愿意与同伴进行交流，对科学产生一定的兴趣。★明确目标提供支架做有思想的支持者本课设计理念和依据本课各部分教学目标教学重点：有感情地朗读课文，感受“我”的想象的美好，并且能够展开想象的翅膀，大胆的奇思妙想。教学难点：感悟“我”的想象是“科学的种子”，而且种子已经萌发。教学要求：学会12个生字以及新词，认读7个生字；能辨析3组形近字；有感情朗读课文并背诵课文；愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听；了解课文内容，对科学产生兴趣。目标达成度本课阅读能力训练点教学重点：有感情地朗读课文，感受“我”的想象的美好，并且能够展开想象的翅膀，大胆的奇思妙想。教学难点：感悟“我”的想象是“科学的种子”，而且种子已经萌发。教学要求：学会12个生字以及新词，认读7个生字；能辨析3组形近字；有感情朗读课文并背诵课文；愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听；了解课文内容，对科学产生兴趣。能力训练达成度教学主要环节及支架设计基础部分（根据不同年级、不同学科选择性填写）观察及思考：一、字词学习（一）本节课重点要学习的生字、新词梳理1.生字★“朝”“乘”“驰”“池”“探”“牧”“枪”“竿”“描”“矿”①“朝”“乘”是多音字，其中“乘”笔顺先写“千”，再写竖的两侧，分别写北的两部分，最后写撇和捺。②“驰”与“池”、“探”与“深”、“牧”与“放”都是形近字。③“枪”、“竿