如何提高小学英语写作能力一、让学生模仿课文中的片段练习写作小学生初学写作，教师应该设计成“阶梯式”的教学方法，给学生学习的拐杖，降低学习的难度。例如，教材中关于节日的描写“Children'sDayisonthefirstofJune.ChildrenalllikeChildren'sDayverymuch.Onthatdaychildrendonothaveschool.Theycansinganddanceintheschool.Theyusuallyhaveaparty.”结合这段让学生模仿春节、端午节、中秋节等节日。如果找不到合适的范文，教师还可以让学生对相关话题的内容进行改写。如“Insectsareourgoodfriends.”我们可以改写成“Animalsareourgoodfriends.”这样一来，可以使学生进一步熟悉被模仿的内容，其次可以为学生们提供有效地写作指引。二、根据图片所给的情景练习写作通过看图让学生充分发挥自己的想象力，结合自己的实际生活经历，创编对话，让学生在符合情景的条件下把自己看到的、想到的有意义的内容用文字自由地表达出来。如，一副图片上，操场上有的小朋友在放风筝，有的踢足球，有的骑自行车，选择怎样的主线来串联这幅图呢？可以是儿童节。“OnChildren’sDay,thestudentsdon'thaveschool.Theyareplayingintheplayground.Someofthemareflyingkites.Someboysareplayingfootball.Twogirlsareridingbikes.Theyareveryhappytoday!”在看图写作中，教师要选择适当的图片给学生，刚开始接触时，教师要选择一些生动的、活泼的图片给学生，让学生有话可写。图片的选择还要尽量贴近学生的实际生活，让他们有写的欲望。在这样的教学过程中，教学目的比较明确，教学任务清楚，学生的书面表达能力会得到很大的提高。三、结合实际发挥想象的写作练习在教学中，结合学生的实际生活与需要为学生创造一个积极的、富有想象力的作文主题，让学生充分发挥自己的思维能力，使他们具有写作的愿望，而不是为了应付老师的作业而写作。例如，根据自己的家庭，写一篇“Myfamily”的作文。学生从家庭成员、年龄、职业、兴趣爱好等方面出发，可以有话可说。发挥想象力的写作练习可以体现在抽象的命题作文中，例如“Abusyday”。学生们可以通过观察日常生活中身边发生的事情，结合自己实际情况和联想进行写作。“Myfatherisaworker.HehasabusydayonMonday.Hegetsupearlierthanallofus.Hegoestoworkatseveno'clock.Hehashislunchinhisoffice.Hecomeshomeverylateintheevening.HehasnotimetowatchTVeveryday.”每学完一个单元，总结归纳本单元的知识点，根据单元教学要点，围绕一个人、一件事、一个动物写一篇短文，要求学生注意模仿文中的时态和语态，让学生在写作内容和语言形式上发挥自己的创作和想象作必要的发挥，进一步提高学生的写作能力。总而言之，英语写作和语文作文一样，都要结合生活经验通过学生们的想象，自由地创作，把自己的思想用会表达的最优美的语言表达出来。四、在这样的写作训练过程中，教师最好面批，并给予激励性的评价教师对于学生们挖空心思写出来的东西一定要及时地给予正确的评价。及时批改他们的作文，能够迅速地提高他们的写作水平，能够使他们保持良好的写作兴趣。在这个过程中，对于一些学习态度认真或有进步的学生，教师要及时地表扬和鼓励，让他们看到希望，树立信心。对于他们的作品，教师要以多元化的评价方式促进他们、鼓励他们，对于优秀的作品让他们在班上朗读或展示，激发他们的写作兴趣，保持写作的积极性和主动性。使他们在不擅长的领域也能有成就感，促使他们向更高的目标看齐。如何有效地提高小学生英语写作能力写作是一种能正确运用语言知识，掌握书面表达的技能。然而，很多学生连母语写作都大伤脑筋、避而远之，更何况是英语写作呢？学生学过的单词、句子不会综合运用，一到作文里就全变了样。在写作时，学生的心里有话表达不出来，写出来的句子常常是按中文顺序一个词一个词地堆砌而成，单词、语法漏洞百出。那么，如何帮助学生克服畏惧心理提高英语写作的能力呢？一、活用教材，运用多形式、多方面的写作练习方法。我们现在使用的PEP版的英语教材。图文并茂，材料丰富，有图片、图表，为我们提供了大量有效的、活生生的运用英语的机会。可进行以下形式的写作练习：仿写。能使学生写有样板，练有目的。如：描写季节