《观察物体》教学设计第一课时教学目标：1.引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。2.通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。教学过程：一、前课堂一、学习目标：体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图.学习任务：从上面，前面、右面看到的分别是什么图形？把他们画下来。评价生成根据自主学习情况，记录自己的收获和困惑。二、课堂交流释疑我们已经预习了观察物体，你有哪些不懂的地方？二、精讲点拨⒈用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？⒉指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。出示投票箱实物⑴想一想，此时从前面看，你看到什么？让生指出它的前面，让生画出它的正面。（2）请学生们仔细从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。检测巩固1.教学练一练第1题：出示题目，让生指出文具盒的前面、右面和上面。让全班学生判断对不对。小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。2.教学练一练第2题：⑴出示图并说明要求⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先看一看⑶集体订正。3做练习六的第1题。⑴课件出示题目。⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。3做练习六的第2题。⑴课件出示题目。⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。说出你发现了什么？四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？五、布置作业1．4.1有理数的乘法（第一课时）教学目标1．理解有理数的乘法法则；2．能利用有理数的乘法法则进行简单的有理数乘法运算；(重点)3．会利用有理数的乘法解决实际问题．(难点)教学重难点教学重点：能按有理数乘法法则进行有理数乘法运算教学难点：含有负因数的乘法一、情境导入水库水位的变化甲水库的水位每天升高3cm，乙水库的水位每天下降3cm，4天后，甲、乙水库水位的总变化量是多少？如果用正号表示水位的上升、用负号表示水位的下降。那么，4天后，甲水库水位的总变化量是：3+3+3+3=3×4=12(cm);乙水库水位的总变化量是：(-3)+(-3)+(-3)+(-3)=(-3)×4=-12(cm);二、合作探究探究点一：有理数的乘法法则水库水位的变化(−3)×4=−12(−3)×3=,(−3)×2=(−3)×1=,(−3)×0=,第二个因数减少1时，积怎么变化?积增大3。(−3)×(−1)=(−3)×(−2)=(−3)×(−3)=(−3)×(−4)=当第二个因数从0减少为−1时，积从增大为；由上述所列各式,你能看出两有理数相乘与它们的积之间的规律吗?负数乘正数得负，绝对值相乘；负数乘0得0；负数乘负数得正，绝对值相乘；试用简练的语言叙述上面得出的结论。有理数的乘法法则两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数同0相乘,都得0.计算：(1)9×6；(2)(−9)×6；(3)3×（-4）(4)（-3）×（-4）解：(1)9×6(2)(−9)×6=+(9×6)=-（9×6）=56=-56（3）3×(-4)(4)(-3)×(-4)=-(3×4)=+(3×4)=-12=122，口答：(+6)×（+5）=______(-7)×(+8)=______20×(-2)=______+(+5)=______-(+5)=______(-6)×(-9)=______4×(-5)=______(-7)×0=______-(-5)=______+(-5)=______你发现两数相乘的积的符号的确定与数的符号化简有何联系？3.8×(-1)(一个数与-1相乘得到这个数的相反数)探究点二：倒数【类型一】直接求某一个数的倒数例2求下列各数的倒数．(1)－eq\f(3,4)；(2)2eq\f(2,3)；(3)－1.25；(4)5.解析：根据倒数的定义依次解答．解：(1)－eq\f(3,4