《观察物体》教学设计教学目标：（一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上观察同一物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。（二）通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。（三）联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。教学重点：不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。教学难点：教法：演示法、合作探究法学法：自主探究、动手实践、合作交流。课时：1课时教学准备：毛绒玩具，课件。教学过程：一、创设情境1、播放故事《盲人摸象》。提问：看完了这则故事谁能告诉老师,这几个盲人摸的是同一头象，为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢？生：因为他们摸到的部位不同。什么原因导致盲人摸到象的部位不同？师：站在不同的方向，导致摸到的部位不同，感觉到的大象的样子也就不同。如果站在不同方向观察同一物体，看到的样子也会不同？板书：不同位置课件出示图片，猜一猜是什么？球——小兔子——存钱罐（看来我们观察物体一定要进行全面观察）板书：全面观察今天这节课，我们就来学习观察物体。（板书课题）合作探究、思维碰撞今天和我们一起来观察物体的还有好多的小伙伴，请各位组长拿出你们小组的毛绒玩具，请它和我们一样坐在桌子的中间。认识前面、后面、侧面。小组合作：老师明确合作要求：1、每个人坐在前后左右四个位置，不动毛绒玩具，进行观察。2、小组内说一说：你看到了什么？3、小组交流：每个人看到的一样吗？每个人看到的全面吗？（2）小组活动，说一说。（3）小组汇报。4、变换位置，再次体验师：我们每个人看到的毛绒玩具的样子都不一样，怎样才能观察全面呢？对！要变换位置。为了确保每个人都观察到4个面，我们要按顺序轮换位置，都向自己的右手边转开始转方向。（1）出示合作要求：1、每个小组各个成员把四个方向都看全面。2、把每个方向的画面记下来。3、小组交流：哪两个位置看到的样子差不多？怎样区分？（2）小组汇报。三、运用表象，思维碰撞出示例1情境图，我们也帮助小明他们找一找：下面这些图分别是谁看到的？学生观察，指名回答。板书：正面、侧面、后面四、联系生活，思维迁移1、连一连说一说下面的照片是谁拍的？填一填课外拓展，思维延伸茶壶这样放时,你能说说下面的图形是从哪个方向看到的?下思考课外思考：这样放呢？