口语交际指导方案“小兔运南瓜”教学目标1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。课前准备课文图；多媒体课件。(教师)教学过程一、创设情境,设疑导入(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了,想把南瓜运回家,可是抱不动。他愁眉苦脸地说:“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”师:你们认识这只小动物吗?喜欢他吗？生:认识,是小兔。喜欢!师:这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢？生：他想把大南瓜运回家,可是他抱不动。师:小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗?生:好。师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗?生:小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。师：这种办法是请别人帮忙。真不错!还有其他的办法吗？生:我可以帮小兔把南瓜抱回家,也可以背着南瓜回家。师:你可真是个“大力士”啊！生：小兔可以把大南瓜立起来,滚着往前走。师:噢，自己解决问题,把南瓜当成车轮啦!这个办法真好！生：小兔,我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜,把它拉回家。师:有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。生:小兔,你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜,然后把南瓜运回家。师：这种办法也是自己克服困难,不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？生:小兔可以向别人借车运大南瓜。师:向谁借车?借什么车？生：向邻居借车,有小货车最好,推车也行。师：先求助别人,再自己运。生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。师:很有创意！师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。师:（过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言,说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦!现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。三、讨论评议，注重表达(学生分组讨论后汇报。）生:我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。师:对呀,如果路平好走,自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。生：我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。师：如果路陡难走,用小车运的办法就不错。生：用气球运南瓜的办法好，很省力。（许多生：不好，不好。)师：为什么不好?生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。师：看来这办法还不容易实施呢。生：我觉得第４种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大,用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。师:是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。生:我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬,就比较轻松了，“人多力量大”。师:你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习,遇到事情多动脑筋想办法。四、拓展延伸,学科综合师:(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家,现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。教学反思教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法,让每位学生有交流的机会,有利于调动学生的学习积极性,激发其思维的活跃性,克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。教学难点。语文园地八指导方案教学目标1.认识多种职业，学习在生活中识字。(重点）2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)3．会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)4.掌握书写祝福话语的格式。（难点）5．掌握书写规则。(重点)6．了解中国民俗特色。课前准备１.课件、图片、制作精美的贺卡。(教师）2．词语卡片、彩纸。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入１.设疑:同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？2.学生畅所欲言,互相交流。3．教师小结:通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！二、识字加油站１.课件出示“趣味识字”内容。师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)2．认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。３．指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。）4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。三、字词句运用1．读一读。(1)出示词语卡片。果皮树皮加法办法旁边两边许多也许到处四处学生生气(2)多种