课题单元先导课《走进寓言》教学随记教学目标1．明确单元主题,了解本单元课文内容。2.正确、流利地朗读课文语句。3.整体感知课文内容,初步交流读后感受。整合内容本单元课文内容教学流程1.激发兴趣,了解内容（1)同学们，爱听故事吗？（2)这节课，让我们一起走进故事殿堂，阅读有趣的故事,认识故事中的人物，领悟故事中的道理。2.圈画生字,互学认读(1）小组合作互助,借助拼音，读准字音,读通句子。（2)标注自然段，圈画生字词。（3）小组合作，互教互学课文中的生字新词。（4)同桌互助检查生字新词认读情况。３.自读自悟,整体感知（1)集中出示本单元重点语句。①你从哪儿来呀?②天不过井口那么大,还用飞那么远吗？③天无边无际，大得很哪！④不信，你跳出井来看一看吧。⑤哆啰啰，哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。⑥细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。⑦茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。⑧他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想，有几个虫子怕什么!⑨什么?叶子上的虫还用治?(2）学生自主阅读句子。（3）同桌互助互评，教师指导,读好句子。（4）关注句尾标点,理解句意，朗读句子。(５)采取多种形式检查朗读。课题单元先导课《走进寓言》教学随记教学流程4．梳理小结，巩固拓展（1)学生反馈不认识的生字新词；提出阅读中不懂的问题。（２）全体互助解疑答惑。（３)理解问号、叹号在不同句子中表达情感不同。（4）再读课文，回答问题。①在《坐井观天》这个故事中，小鸟和青蛙在争论(）。小鸟说天(),青蛙说天（)。②在《寒号鸟》这个故事中，冬天来了,喜鹊能住在(),寒号鸟却()。喜鹊和寒号鸟,我更喜欢()。因为（）。③在《我要的是葫芦》这个故事中,种葫芦的人想要的是(）,在种葫芦过程中他（ﻩ),种葫芦的人最后(ﻩ)。（5）小组交流：说一说自己最喜欢哪个故事,通过读故事，有哪些收获?(６）小故事，大道理。故事不仅丰富我们的课余生活,还能教会我们许多做人的道理。今天我们读的三个故事有一个共同的名字《寓言故事》,在接下来的单元学习中,我们将阅读更多有趣的寓言故事。教学目标知识目标：１．理解“聚落”的含义。２．通过自己的居住地和人类的聚落景观图，了解乡村和城市的聚落形态差异。３.联系家乡实际的居住地,理解聚落形成与发展的自然与人文因素。4.知道“古聚落”是人类文化遗产，形成保护传统文化的意识。能力目标：培养识图获得信息的能力,理论联系实际的能力，自主学习的能力。情感、态度价值观目标:树立尊重自然、热爱自然,培养和谐的人地观。引导学生形成“保护人类文化遗产”的观念。通过对家乡聚落的研究，学习对生活有用的地理,培养学生爱家乡,热爱生活的高尚情操。通过分组活动学习，培养学生互相协作的团队精神。教学重难点:教学重点为人类聚落的形态差异及其成因，难点为理解聚落的形成与自然环境的关系。教学方法：图示法、小组讨论法，比较法。教学用具:多媒体电子白板、PPT课件。教学过程:新课导入通过第一节《世界的人口》的学习,我们知道世界有70多亿人了,这么多的人口居住在哪里呢?人们是聚居生活还是分散独居生活呢?结合自己的生活情况说一下。学生：人们聚居生活在一起。教师承转：我们把人类生活的居住地统称为聚落。板书:第三节人类的聚居地-－-－-聚落新课教学下面我们展示世界各地的居住地景观图片。教师：图片展示的都是人类的聚落,从景观形态来看，它们相同吗?学生:景观不同,明显分成两类:农村和城市。教师点拨：人类的聚落－--乡村和城市板书：一、聚落的分类：乡村和城市教师:展示一份表格，将学生分为两组，仔细观察这些乡村、城市的图片,联系自己对乡村和城市的认识，比较乡村和城市的景观差异。学生：两组学生各抒己见、自由发言。教师:我们把两组学生分别称为城市组和乡村组,通过比较完成下列表格。房屋交通道路商店多少学校多少医院多少有无农田有无果园有无鱼塘密度高度乡村城市拓展分析教师：通过以上比较,我们知道乡村和城市较大差异,是什么原因造成如此差异?教师：我们的家乡是典型的农村，县城芦台是城市,同学们思考一下,生活在农村的人们和生活在县城芦台的人们从事的工作是否一致?有何区别？学生：我们的父母大多数都从事农业生产的工作,县城芦台从事工业、商业等非农业生产活动。板书:乡村和城市差异的成因－-－-劳动生产方式不同。教师:劳动生产方式的差异造成了乡村和城市的差异。我们的国家发展很快，一些城市的周边由乡村逐步发展为城市，这就是我们俗称为“城镇化”。活动:大家