第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页第PAGE\*MERGEFORMAT29页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT29页2022历史教学总结历史教学总结模板汇编9篇总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，为此要我们写一份总结。那么我们该怎么去写总结呢？下面是我整理的历史教学总结9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。历史教学总结篇1“论从史出、史论结合”是方法体系，而非详细方法，绝非一节课所能完成。在教学设计中，许多老师爱将教学目标定位于培育学生“论从史出、史论结合”的方法。这样的目标空而不当，老师心中多数，难以操作，亦难以评价。作为方法体系，“论从史出、史论结合”包括哪些详细的内容呢？首先，要学会区分史料和史实。史料不等于史实。史实是指对史料进行考证、鉴别后，提炼出来的客观事实。如梁启超对戊戌政变的记录是史料，而慈禧太后发动戊戌政变则是史实。其次，要懂得鉴别史料的基本方法。一些史料有很强的主观性。引用时要考虑其时间、背景和作者（立场、动机、倾向）等因素，剥离史料中的主观因素。此外，史料可分为一手资料和转手资料；原始史料和非原始史料；图片资料、文字资料、口碑资料、实物资料和遗址遗迹；等等。史料形式不同，获得有效信息的方法不一样，其证据力也有所不同。再次，要学会区分史实和结论。史实是经过考证的，毋庸置疑。结论是思辨的结果，见仁见智。秦始皇统一六国、巩固统一、实施暴政，史实清晰，可二千年来对秦始皇的争辩不绝于耳。误把结论（如名人的结论、伟人的结论）作史实，再去推导结论，事实上是剥夺学生思索的权利。再次，知道孤证不立，由若干证据组成证据链方可成立。再次，知道一个史料可能支撑多个结论，甚至是相反的结论，比如上述肯尼迪的言词。最终，知道经常是史无定论。在史料不足的状况下，提出初步的假设，或者提出进一步找寻史料的方案。懂得随着新史料的出现，结论往往会发生重大改变。即使是面对相同的史料或史实，不同素养的人、不同立场的人、不同史观的人、不同时代的人得出的结论差异很大，甚至尖锐对立。构建出方法体系之后，依据学生的认知水平和社会阅历，结合相应的教学内容，老师有安排、有梯度地逐步实施，方能培育出具有“论从史出、史论结合”良好素养的学生。历史教学总结篇2本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，专心向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进水平的提高。一、三维标落实状况学问与技能：透过学习学生驾驭了从新中国成立到改革开放的这天所取得的成就的基础历史学问和重大的历史事务，对历史学科有了进一步的了解，为下学期的历史教学奠定了必需的基础。过程与方法：学生在自主探究的过程中，对所学的学问点能做到敏捷运用。透过本学期的学习学生能初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事务、历史人物的潜力。能综合所学学问分析历史问题。情感看法价值观：透过学习我国古代科技的发展，培育了学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学看法，并激发了他们努力学习科学文化学问，振兴中华的热忱。培育了学生的分析归纳潜力。二、教学中取得的成果1、注意探讨中学教学理论，仔细备课和教学，专心参与科组活动和备课组活动，上好公开