通过研修学习，提高了我对高效课堂和阅读教学的认识，进一步更新了教育观念，掌握了一定的现代教育技术。从而，慢慢养成了自我学习与自我反思的教学好习惯。从自己的教学实践中寻找突破口，使自己在今后的教育教学中不断进步。我聆听了专家的讲座，观看了优秀精彩的课例，同时也给我们提供了相互交流，共同学习，取长补短，共同提高的机会！我受益匪浅，收获颇多，开阔了视野，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或启发，业务素质得到了很大的提升。教学设计案例10牛郎织女（一）第二课时《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色彩，编入国家统编教材五年级上册第三单元。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美好的家庭。故事情节动人，牛郎和老牛是怎么相处的，和织女是怎么认识的，课文做了重点叙述。课文语言通俗，浅显易懂。课文中一些不可思议的地方为课文增色，离奇的情节和丰富的想象，凸显了民间故事的特点。本文以明晰情节为引导，以谈感受为切入，鼓励学生积极发言，在掌握情节的基础上把握人物形象，创设情境激发其想象力。在自读课文的基础上明晰情节，把握人物形象，使学生受到情感教育；在学生理解课文的基础上，最后进行联想能力和口头表达能力的训练。教材分析：本文叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由、欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、勤劳的品格，反映了人们对美好、自由、幸福生活的向往和追求。牛郎和织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题深深赢得人民群众的喜爱。教学时，教师要注意引导学生快速阅读课文，把握故事的主要内容，复述故事情节；引导学生充分发挥想象，补充相关故事情节，并进行演出；引导学生从民间故事中吸取正能量，感受牛郎和织女善良、勤劳的品质和真挚的爱情。教学目标1.默读，把握故事的主要内容，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。2.复述“牛郎织女”故事；发挥想象补充有关情节内容，并进行表演，进一步体会民间故事的魅力。3.感受牛郎织女善良、勤劳品质和他们真挚的爱情，体会他们对美好、幸福、自由生活的向往和追求。4.拓展阅读民间故事《孟姜女的故事》，找出你觉得最不可思议的情节，和同学交流。教学重点、难点理解课文内容，能发挥想象补充有关情节内容。体会牛郎的勤劳、善良以及织女对自由、幸福的向往。教学过程一、民间故事导入1.同学们，你们知道什么是民间故事吗？学生自由回答（预设：民间故事是劳动人民口头创作、口头流传，后来经过文人不断修改、加工而成的。它并不一定是真人真事，它是流传于民间的故事传说。是千百年来，在老百姓之间广为流传的故事，大多代表人们美好的愿望。）2.那你都听说过哪些民间故事呢？学生自由说3.老师听说过中国四大民间故事，白蛇传、孟姜女、梁山伯与祝英台以及牛郎织女。今天我们就先学习其中的一篇，牛郎织女.（板书课题）二、感知人物形象，体会文章情感读完课文，我们知道了课文围绕牛郎、织女、牛等写了哪些事？预设：牛郎身世、照看老牛、逐出家门、老牛指点、相识织女、结为夫妻过渡：织女是天上的仙女，牛郎是人间的放牛郎，毫不相干的两个人怎么就成就了千古流传的佳话呢？我们一起来看一看。1.学习任务一：出示学习要求：默读课文，用自己的话说一说牛郎和织女是怎么认识的？牛郎和老牛是怎么相处的？自学：在规定时间内默读课文，找到关键语句，在书上画一画，做简单标注。（教师巡视指导）互学：小组交流自学问题，小组统一答案，并选派代表进行汇报。大家认真倾听，积极补充发言。教师相机指导。预设答案：他和织女是怎么认识的？老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”学生讨论后明确：老牛向牛郎透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。和老牛怎么相处的？学生汇报师小结：老牛与牛郎很亲密。用一个词语概括，牛郎把老牛照顾的很周到。我们男生把这段读一下。他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。师：牛郎如此细心地照顾老牛。老牛成了他的知音，女生读一读。牛郎和老牛相处的多么美好啊！最后，老牛知恩图报，向老牛透露了织女下凡的消息。师过渡：织女是天上的仙女，牛郎只是一个普普通通的穷苦