《慈母情深》教学设计教学目标：1.认识本课“魄、抑、颓”等11个生字（包括1个多音字），会写“辞、碌、吊”等12个生字。正确读写词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象课文中描写的场景。3.通过理解描写母亲的外貌、动作和语言的重点句段，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、热爱和崇敬之情。教学重点：1.读懂课文，理解描写母亲的外貌、语言和动作的重点语句与段落。2.体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，以及“我”对母亲的敬爱之情。教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私、崇高，激发对母亲的感激、热爱之情。课时安排：2课时第一课时课时目标1.会认“魄、抑、颓”等11个生字（包括1个多音字），会写“辞、碌、吊”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的意思。3.感知课文内容，划分层次，概括层意。要点把握1.读写、积累、运用生字新词。2.交流、学习划分层次和概括文意的方法。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.播放视频《画荻教子》，出示相关的图片，适时引导学生感悟母亲对子女关爱的深情。导语：母亲是世界上最爱我们的人，也是最懂我们的人。对于母亲而言，子女是她的一切，她无私地“把爱全给了我”“把世界给了我”。她从不言悔，从不说累。她的举手投足无时无刻不体现着她对我们的爱，闪耀着母性的光辉。同学们，你是否也在生活中感受到了浓浓的母爱呢？2.学生自由发言，分享自己的体验。示例：生：母爱如那春雨，润物细无声。母亲每天接送我上下学，这就是满满的爱。生：“慈母手中线，游子身上衣。”母亲对我们的爱蕴藏在生活的点滴中。3.教师总结学生的发言，导入新课。小结：同学们的感悟很深刻。不管世界如何变化，不管我们年岁几何，总有一种爱，让我们内心震撼，那是慈母的爱；总有一种情，让我们泪流满面，那是慈母的情！今天我们就来学习著名作家梁晓声的作品——《慈母情深》，体会那令人敬重的母爱！4．板书课题，理解课题。预设：教师板书课题后，可先引导学生理解题目的字面含义，然后再引导学生结合自己生活中的具体事例来谈一谈读了课题后的感受。（1）理解“慈母”的含义，“慈母”表现在哪些方面？（2）“慈母情深”中的“情”具体包含哪些内容？过渡：理解了“慈母情深”，现在就让我们走进作者讲述的故事，具体体会作者与母亲之间的深厚情意。二、初读课文，检测预习1.介绍作者及相关背景资料。梁晓声1949年生，当代作家。梁晓声的创作以小说为主，著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》获全国短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》获全国中篇小说奖。《青年近卫军》20世纪60年代时曾风靡全国，至今仍是畅销书籍。这部长篇小说的作者是苏联作家法捷耶夫。该小说讲述了苏联人民在卫国战争时期的英雄壮举。2.学生自由读课文，圈画出读不准的字和不理解的词语。3.教师引导学生学习本课生字、生词。（1）学生先自学生字、生词，针对容易读错的字音和容易写错的字形做标记。（2）小组内交流读字音、写字形时的注意事项。◆易读错的字音：“辞、噪”都是平舌音；“挣”是翘舌音；“耽”读作“dān”，不要读成“duān”。◆易写错的字形：“抑”的右边是“”，不要写成“卯”；“酸”的左边是“酉”，不要写成“西”；“脊”的上面不是“火”，不要写错。另外，还要注意区别“噪、燥、操”，以免混淆。（3）教师出示词语卡，检测学生的掌握情况。失魂落魄广播辞退低矮压抑颓败忙碌耽误酷暑噪声震耳欲聋脊背口罩衣兜龟裂陷入状态权利4.学生默读课文，交流预习收获。预设：学生快速浏览课文，说一说作者回忆了少年时代的什么事，谈一谈自己预习课文后的感受。学生在发言时，教师要注意倾听学生的语言是否有序，是否简洁，要适时指导学生如何做到语言简洁有序。三、再读课文，整体感知1.学生大声朗读课文，教师提出讨论的问题，共同探究文章的主题。预设：学生在预习的过程中，通过交流对本文讲述的故事有了大概的了解。学生再读课文时，教师可以引导学生结合文中相关的词语和句子，以填空的形式检测学生的学习情况。明确：课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人的劝阻，拿钱给“我”买书的故事。（1）这篇课文是按什么顺序写作的？预设：文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序。确定文章是运用了什么写作顺序，要根据其内容具体分析。明确：本文是按事情发展的顺序写作的。（2）这篇课文主要写了一件什么事？预设：概括文章内容的方法有很多种，本文可以采用要素串联法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件等基本