《慈母情深》教案教学目标1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。二、教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。三、教学难点：理解作品中人物的思想感情。四、教学过程：（一）、导入新课，揭示课题1、课件播放歌曲《慈祥的母亲》，营造氛围。2、导入新课，出示课题，齐读。【课前播放歌曲《慈祥的母亲》，上课开始，让学生欣赏这首歌曲来引入新课，目的是用音乐渲染，创设情境，唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期待；另一方面用学生熟悉的关于母爱的一首歌导入，让学生迈出成功的第一步，缓和课间兴奋的心情，为下文的学习作了铺垫。】、检查预习，了解大意1、课件出示练习题找出文中合适的字、词填空：我一直想买《青年近卫军》，想得整天（）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我是要钱买书时，母亲用（）的手，将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。指名读，随机纠正多音字“龟”的读音。出示“龟裂”图。3、指导“攥”的书写。4、释“失魂落魄”、“震耳欲聋”意思。5、齐读。【设计练习题的主要目的在于了解学生的预习效果，为学生整体把握课文的主要内容降低难度，交流重点词语的读写和意思，为新课的学习打下基础。】（三）、品味课文，感受母爱1、导入：“鼻子一酸”是什么感觉？平时你在家里有没有向母亲要过钱？要到钱后的心情怎样？然而作者却是“鼻子一酸”，为什么会有这样的感受呢？【从学生已有的生活经验入手，体会作者要到钱后的辛酸心情，有助于提高学生的阅读兴趣，激发学生探究文本的欲望。】2、课件出示读书小提示：哪些句子的描写最能打动你，会让你的鼻子为之一酸呢？联系母亲工作环境的句子，用自己喜欢的符号画下来。3、重点句交流：（1）、课件出示句子“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”=1\*GB3①、指名读、齐读=2\*GB3②、从哪些地方看出母亲工作的环境很恶劣？从课文中找依据。=3\*GB3③、假如这样的声音向你扑来，你会怎么做？母亲有没有逃离过？=4\*GB3④、激情朗读。【抓住母亲工作环境的句子，让学生细细品味，有助于学生感受母亲工作的艰辛与不易。】（2）、出示“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”=1\*GB3①、指名读、齐读=2\*GB3②、说说这句话写法上的特别之处。平时我们怎么表达的？=3\*GB3③、师生合作读，男女生合作读。=4\*GB3④、看过电影中的慢镜头吗？用慢镜头读这句话。=5\*GB3⑤、闭眼，师范读。=6\*GB3⑥、睁眼，你看到了怎样的背，怎样的脸和眼？=7\*GB3⑦、激情小结。【用慢镜头的方式，让学生学习这句由于常年的劳累而过度的憔悴与疲惫句子，可以激发学生的情感，对母亲的尊敬与热爱油然而生。】（3）、出示“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷(xiàn)入了忙碌(lù)……”=1\*GB3①、如果说刚才的句子是慢镜头，那么这句话应该是个快镜头，从哪个词语体会到的？连用几次？=2\*GB3②、指名读、齐读。=3\*GB3③、课件出示梁晓声小时候家境的资料，感受母亲的艰辛与伟大。【用快镜头的方式，让学生深入感受母亲为了孩子，一刻不停歇的拼命工作。】=4\*GB3④、过渡：母亲为了养活我们5个孩子，这样拼命的工作，当我伸手要钱时，母亲怎么说？怎么做？（4）、出示“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”=1\*GB3①、指名读。=2\*GB3②、如果将这句话来个特写镜头，你觉得镜头该停在哪个字？=3\*GB3③、母亲塞给我的仅仅是钱吗？=4\*GB3④、小结：母亲给我的是心血、母爱、希望、生命……这一切的一切汇成了四个字“慈母情深”。【新课标强调以读为本，阅读是学生的个性化行为。这个环节的设计目的在于让学生在自读感悟、读中想象、合作交流中去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话，获得独特的感受和体验，在读中悟情，感受准确的语言所表达出来的美，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，使学生自主地获取知识，成为真正的