《比一比》教学设计【教学内容】北师大版二年级下册《比一比》【教学重点、难点】比较大小的方法。【教学过程】活动一：情境导入，激活思维课件出示：黄山海拔约1865米，香山海拔约575米，泰山海拔约1533，华山海拔约2155米，谁最矮？师：仔细观察，看信息，你得出什么属性信息？生：我们知道黄山、香山、泰山、华山海拔高度，香山最矮。师：大家获取数学能力很棒！你们是如何快速获取的数学信息呢？生：香山最矮，因为香山才五百多。师：从中你明白了什么？生：位数高的数大，位数少的数小。师：谁最高？生：华山海拔最高。师：你是如何比较的？生：有三个数都是四位数，但是华山海拔最高位是2比1大。所以华山海拔最高。师：那我们可以把这四个数都做比较吗？活动二：合作探究，学习新知课件出示：师：现在会比较大小了吗？生：(575)＜(1533)＜(1865)＜(2155)，我是先看位数，四位数比三位数大，然后再看最高位千位，千位大的数就大，最高位相同的看百位数，百位数大的数大。师：非常棒！咱们一起来总结一下这个规律。师生一起总结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。相同数位的数比较大小，先比最高位，最高位上的数大的数就大。师：那我们现在一起看看大于小于号该如何写？生：大于号口朝坐，小于号口朝右。师：老师还有一种比较有趣的记忆方法，打手势，左手中指和食指表示＜，右手中指和食指表示＞，大家按照这个方法一起来练习几次，然后做个练习。生：反复练习记忆。活动三：巩固练习课件出示：1.自主独立完成后，指名展示。生1：小兔收的玉米最多，小熊收的最少。因为小兔跟前放的玉米堆最大。小熊跟前的玉米堆最少。生2：小兔收的玉米最多，小熊收的最少。因为小兔收的玉米数量是四位数，并且最高位是3，比其他两个四位数最高位是1。生3：我能直接比较出大小来：＜(1503)＜(1468)＜(740)师：这三位同学的想法，你们有什么想说的吗？生：我认为生1学生做的虽然抽象，但是直接、简单、快速；生2的做法就是咱们今天学习的新知识，能够学以致用；生3做的更细致，不能能比较出大小来，而且还能准确使用<、>符合。师：非常好！这位同学给予的评价面面俱到。现在大家想想你用到今天所学的方法了吗？或者你还有更好的方法吗？生：我还可以跟老师一样把位数写出来，数字对号入座，这样更加直观。万千百十个师：很棒！这位学生做题更细致，有讲究，重过程。值得我们学习！活动四：课堂回顾师:这节课，你们都有什么收获呢？比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。相同数位的数比较大小，先比最高位，最高位上的数大的数就大。活动五：布置作业课件显示：比较大小：发现你生活中的数，比如你，爸爸，妈妈身高来比较大小。编辑者：侯雪梅第5节串、并联电路中电流的规律第2课时并联电路中电流的规律【教学目标】一、知识与技能1.通过探究式实验，得出并联电路中电流的规律，进一步学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学习和实验，培养学生动手操作的能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力三、情感、态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.【教学重点】在实验中探究并联电路中电流的规律【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论.【教具准备】电池、开关、灯泡、电铃、导线、多媒体课件【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时的内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师将教室里的所有电灯同时打开，同时关闭，然后向学生提问：请同学思考教室里的每个灯的亮度几乎都一样，这些电灯之间是串联的关系吗？通过每盏灯的电流会相等吗？生1：这些灯不是串联的关系，而是并联的关系，因为我们关闭其中一盏灯时，其余的灯仍然可以正常发光.生2：我们知道串联电路中电流的特点是处处相等的，并联电路中电流应该不会处处相等吧！因此每盏灯的电流应该不会相等.师那究竟并联电路的电流有怎样的特点呢？下面我们就一起来探究吧！【进行新课】知识点1并联电路中电流的规律1.猜想与假设师我们知道，串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径，我们把并联电路的各分支叫支路，总路径叫干路，而实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系，如下图所示，下面请同