《欧姆定律》教学设计一、教学系统分析本节内容前承电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用，是前面电学知识的聚焦；后启电功、电功率，并为高中阶段学习闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容做了铺垫。甚至于对学生将来参加生产劳动也有指导作用，即使在电工技术电子专业等学习中，欧姆定律同样是必不可少的基础知识，其研究方法──控制变量法是学习关于电阻大小影响因素的研究方法的延续，是物理问题研究思想的再次体现。二、学习任务分析本节重点是欧姆定律的内容和公式。通过实验探究，归纳总结出欧姆定律，让学生领悟科学探究的方法，体验科学探究的乐趣，形成尊重事实、探究真理的科学态度，培养学生分析解决问题的能力，在探究过程中通过适时引导、恰当点拨，利用实物电路使学生达到理解欧姆定律的目的。三、学生分析学习了电路基础知识，学生产生了浓厚的兴趣，多数学生能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器，对于控制变量的研究方法也有所了解。学生有较强的好奇心和求知欲，他们渴望自己动手进行科学探究，体验成功的乐趣，但对于U、I、R三者关系知之甚少，规律性知识的概括往往以偏概全。他们的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，教学中让学生自主设计研究问题的方案，是发展学生思维的有效途径。四、三维目标要求知识与技能：理解欧姆定律，能简单计算过程与方法：通过实验探究，找出电流与电压电阻的关系，学习科学探究方法。情感、态度与价值观：让学生体验和经历科学探究的过程，结合欧姆的故事，培养学生尊重事实、探究真理的科学态度。五、重点与难点探究电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系是本节的重点和难点。六、教具及实验器材多媒体课件、电池、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器、电压表、电流表、开关、导线若干七、教学过程设计教学过程教具使用教学内容设计意图教师活动学生活动新课引入多媒体播放视频，提示观察要点。灯光的强弱和声音大小的变化是通过电流变化实现的，引出本节课题。观察思考创设情境，激发兴趣多媒体复习题问电路两端电压与电阻由哪些因素决定引出电流的影响因素，强调电流与电压电阻的因果关系，引出探究课题思考回答使学生充分认识电流与电压电阻的因果关系，引出探究课题探究过程多媒体实验器材探究电流与电压关系做出合理猜想（成正比或越来越大），说出猜想依据，设计实验电路，并对设计的电路进行评价，选择最佳方案，设计实验表格。进行实验，教师巡视，发现问题，及时纠正。实验结束。学生交流实验结果（是否存在误差、电压为什么要整数倍变化）得出实验结论探究电流与电阻关系做出合理猜想（成反比或越来越小），说出猜想依据，设计实验电路，设计实验表格。进行实验，教师巡视，发现问题，及时纠正。实验结束。学生交流实验结果（对设计的电路图进行评价，发现新问题，并解决问题）得出实验结论思考讨论回答黑板演示设计方案表格进行分组实验记录数据汇报数据思考讨论回答黑板演示设计方案表格进行分组实验记录数据汇报数据找结论点拨为主，启发学生思维，培养学生用控制变量法思维解决问题，培养学生学会评价，锻炼学生操作试验的能力。创设交流合作的平台培养学生发现问题，解决问题的能力，及分析数据的能力欧姆定律的讲授多媒体讲述欧姆的发现，多媒体演示欧姆定律，提出欧姆定律的内容，及表达式。指出公式需要说明的地方。引申物理量之间的联系。倾听观看识记理解公式的变形意义帮助学生理解欧姆定律的内容，便于正确应用。帮助学生在物理学中建立联系的观点看问题。扩展应用多媒体展示课本例题，强调解题格式补充练习思考阐述解题思路练习学以致用小结本节学到那些知识技能、能力方面有何收获学生思考回答加深印象，正确认识自己的进步。《欧姆定律》教学设计一、教学系统分析本节内容前承电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用，是前面电学知识的聚焦；后启电功、电功率，并为高中阶段学习闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容做了铺垫。甚至于对学生将来参加生产劳动也有指导作用，即使在电工技术电子专业等学习中，欧姆定律同样是必不可少的基础知识，其研究方法──控制变量法是学习关于电阻大小影响因素的研究方法的延续，是物理问题研究思想的再次体现。二、学习任务分析本节重点是欧姆定律的内容和公式。通过实验探究，归纳总结出欧姆定律，让学生领悟科学探究的方法，体验科学探究的乐趣，形成尊重事实、探究真理的科学态度，培养学生分析解决问题的能力，在探究过程中通过适时引导、恰当点拨，利用实物电路使学生达到理解欧姆定律的目