《独特的民族风》教案一、教学目标（一）情感态度价值观喜爱民族音乐并乐于主动探究民族歌曲与生活的关系。（二）过程与方法通过对比欣赏蒙古族与维吾尔族民歌，分析作品的节奏旋律，从而培养学生的鉴赏能力。（三）知识与技能掌握长调音乐基本特征。能够对比出蒙古族与维吾尔族民族的音乐特点。二、教学重点、难点（一）教学重点：1、掌握长调的基本特征。2、聆听《辽阔的草原》和《牡丹汗》两首民歌通过对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。（二）教学难点：主动探究民族歌曲与生活的关系。三、教学方法与手段（一）教学方法：体验式，讲授时，对比式，探究式。（二）教学手段：多媒体教学四、教学过程（一）蒙古族音乐1、兴趣导入欣赏歌曲《天堂》，并思考几个问题。问题1：歌曲的名字是什么？演唱者是谁？问题2：你知道这首歌曲具有哪个民族的音乐风格？2、讲授新课播放歌曲《辽阔的草原》并提出问题。问题：歌曲在节奏和旋律上有哪些的特点？教学总结：节奏自由舒缓、漫长；旋律延绵起伏。同时教师带领学生一起演唱带有长调色彩歌曲。3、展示图片，介绍长调伴奏乐器（蒙古族乐器）马头琴。（二）藏族音乐1、播放歌曲《北京的金山上》并提问歌曲的名字是什么？演唱者是谁？这首歌曲具有那个民族的音乐风格？2、听赏才旦卓玛的《宗巴朗松》3、老师简单介绍“囊玛”歌舞音乐特点：藏族的传统歌舞，因在拉萨的布达拉宫的囊玛岗（内室）演出得名。歌曲的旋律节奏舒展、优美典雅，表演者边唱边做简单的礼让、鞠躬动作。伴奏乐器常用竹笛，札木聂、扬琴等（三）新疆音乐1、提问：新疆音乐你了解多少？欣赏歌曲《掀起你的盖头来》，感受歌曲特点。2、提问学生说出知道的新疆乐器，并出示图片。学生活动：（可能出现的答案）手鼓、铃鼓等。3、欣赏歌曲《牡丹汗》并提问问题：大家仔细听一下在歌曲演奏乐器中有什么新疆乐器。（冬不拉和手鼓）（四）拓展与延伸1、唱一唱《嘎达梅林》判断这首歌曲属于长调还是短调？2、看看下面的乐器都叫什么名字，他们是哪个民族的乐器？结束语：我们国家是个多民族国家，由于每个民族的地理位置、生活习惯和文化传统的不同，从而创造了不同风格的民族音乐。只有民族的，才是世界的，只有继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化，中华民族才会永远屹立在世界民族之林。最后让我们在音乐中结束本课。播放《爱我中华》。《独特民族风》教案苏建花【教学目标】1、情感态度价值观：欣赏几首有代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解。2、蒙古族、维吾尔族民歌的风格特征。3、知识与技能：认识蒙古族的“长调”、呼麦，从旋律、节奏、特点等方面认识维族的音乐。【教学重点】聆听《辽阔的草原》、《掀起你的盖头来》民歌，通过对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。【教学难点】从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较，认识两个民族的音乐特征。【导入新课】一、欣赏《爱我中华》的视频（1、幻灯片）导语：我们国家是一个多民族的国家。一共有56个民族，其中有5人口最多的少数民族，分别是：蒙、藏、壮、回、维吾尔族。那么今天我们就来学习这5个大的少数民族中的2个民族的音乐。(2、过渡幻灯片、课题)二、师：先请欣赏一段音乐，整个旋律给你的感觉如何？（3、幻灯片《鸿雁》）【进入新课】一、蒙古族音乐：（一）、师：听了刚才这段旋律，是哪个民族的歌曲？（4、答后板书幻灯片）介绍蒙古族：亚洲地区的一个传统的游牧民族。蒙古族人民世居草原，以畜牧为生计。过着“逐水草而迁徙”的游牧生活，尽管这种生存方式在现代社会被弱化。但仍然被视作蒙古族的标志。（二）、师：刚才的这首《鸿雁》我们听了之后有什么感觉？从演唱者清澈的嗓音下，我们不难产生共鸣。歌声里充满着浓郁的乡愁，诉说着成长的故事。于是，故乡就成为每个人心里最柔软最美好的缱绻。同时，这也是一个寄情于草原的男人的自语。一个人，一杯酒，独对苍天，想想曾经的过往，用力地遥望美好的未来，那里是不是真的有彩虹挂在天堂。悠远蜿蜒，直抵内心。歌曲前奏我们有没有注意听，有些不同，是乐器的声音还是人声呢？（5、答后概念板书幻灯片）（三）、HYPERLINK"http://www.baidu.com/s?wd=%E5%91%BC%E9%BA%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"\t"_blank"呼麦是一种HYPERLINK"http://www.baidu.com/s?wd=%E5%96%89%E9%9F%B3&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"\t"_blank"喉音演唱艺术，演唱时运用特殊的声音技巧，一个人同时唱出