部编版科学三年级上册第二单元溶解与分离7、把它们分离教学目标：1.引导学生对食盐与沙子分离的方法提出猜想与假设，探究分离盐与沙子、铁屑的方法。2.经历进行对比试验的过程，培养学生敢于猜想，尊重证据，乐于合作的科学研究态度。教学重点：通过实验探究食盐与沙子的分离。教学难点通过实验探究食盐与沙子的分离。教具准备：学生材料：酒精灯、三脚架、漏斗、火柴、一烧杯清水、滤纸、沙子、食盐、铁架台、烧杯、玻璃棒(每组各一份)。教师材料：磁铁、铁屑、食盐。教学课时：1课时教学过程：一、聚焦问题，创设情境。1.生活中，我们常常会遇到一些混合在一起的物质，比如沙子洒落在食盐中。我们把两种或多种物质混合而成的物质叫混合物。2.你知道的混合物有哪些？空气（含有氧气、二氧化碳、灰尘等）;海水（含有盐、鱼、泥沙等）3.教师小结：生活中常见的混合物还有很多。比如自来水、石油、天然气牛奶等。如果食盐中含有沙子、铁屑等杂质，我们可以用什么的方法将他们分离呢？（板书课题：把它们分离）二、探索新知。（一）分离铁屑1.观察食盐和铁屑、沙子的很何物，区分哪些是食盐，哪些是沙子，哪些是铁屑？2．怎样把食盐中的铁屑分离出来？引导学生先猜想并验证。教师小结：通过前面的学习，我们可以用磁铁将食盐中铁屑吸引出来，这样就剩下食盐和沙子了。那么怎样把食盐中沙子分离出来呢？（二）、分离食盐与沙子1．教师指导学生用水溶解食盐和沙子后如何进行分离实验。2.想一想，你觉得这个实验该怎么做？大家根据按照课本23页的提示谈一谈自己的想法。3.实验步骤：先将混合物放入烧杯中，往烧杯中加入适量的水，并用玻璃棒搅拌；然后用滤纸过滤，把沙分离出来。4.今天的实验咱们请来了几个新的朋友，看，我们一起来认识一下他们吧。出示铁架台、漏斗、滤纸等。5．滤纸的使用方法是有讲究的。具体方法可以参照课本24页的折叠方法。（重点强调一边三层，一边一层）6．在实验之前，我们先要阅读注意事项才能做到事半功倍。在做过滤的实验我们要注意以下事项：（教师边讲解边演示）（1）一贴：滤纸紧靠漏斗内壁；（2）二低：滤纸边缘要低于漏斗边缘，漏斗中的液面要低于滤纸边缘；（3）三靠：倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒，玻璃棒的末端紧靠有三层滤纸的一边，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯的内壁。实验注意事项你清楚了吗？7．学生分组实验，教师巡视指导。8.小组展示实验成果，整理实验器材。（强调）概念：过滤：吧不溶于水的物质与水分开。9.那么过滤后烧杯中的液体是什么？根据上一节课的学习，说一说，我们可以用什么的方法将他们分离呢？教师小结：我们用磁铁可以直接将食盐中的铁屑分离出来，用过滤的方法可以将食盐中的沙子分离出来。那么混合物都可以用这样的方法分离吗？课下我们一起去探究一下吧。三、思辨结合，加强概念理解。说一说：分离食盐的方法与过滤有什么区别。板书设计：7.把它们分离食盐水过滤食盐、沙子磁铁食盐、铁屑、沙子蒸发食盐教学反思《孤独之旅》教学设计知识目标：理解小说内容，体会孤独的含义。能力目标：1、理清故事情节，把握课文内容。2、体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。情感态度与价值观目标：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培养战胜困难的勇气。重点：1、体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用。2、理解内容，体会孤独的含义。难点：学会通过对自然景物的描写去渲染气氛，表现人物的心情。教学课时：一课时教学过程：课前播放歌曲《阳光总在风雨后》一．情景导入，引出课题。学生自由跟唱，教师趁势引导：正如歌曲中所唱的，阳光总在风雨后，只有经历过风雨，才能感受到阳光的明媚和彩虹的绚丽。的确，成长是一个美好的过程，而这过程绝非永远“一帆风顺”，它往往充满了辛酸，饱含苦楚与泪水。成长，也是需要经受“风雨”洗礼的代价的。“孤独”，就是其中最重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽而又残酷的题目。今天，杜小康就要踏上自己孤独的旅途。让我们与他为伴，一起来体验孤独的放鸭生活和艰难的成长经历。（板书课题）整体感知，走近“孤独”（一）资料链接作品背景：《孤独之旅》一文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。曾获第四届国家图书奖(1999)，“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”，它以九章二十万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、