2024年下半年教师资格考试初中化学学科知识与教学能力试题及解答一、单项选择题（本大题有20小题，每小题3分，共60分）1、关于蜡烛燃烧的实验现象描述错误的是()A.火焰分为三层，外焰最亮B.罩在火焰上的干冷烧杯内壁出现水珠C.生成水和二氧化碳D.吹灭蜡烛时有一缕白烟冒出答案：C解析：本题主要考查对蜡烛燃烧实验现象的准确描述。A选项，蜡烛火焰确实分为三层，分别是外焰、内焰和焰心，其中外焰温度最高，因此也最亮。所以A选项描述正确。B选项，蜡烛燃烧时会产生水蒸气，当这些水蒸气遇到冷的烧杯内壁时，会凝结成水珠。因此，罩在火焰上的干冷烧杯内壁确实会出现水珠。B选项描述正确。C选项，虽然蜡烛燃烧确实会生成水和二氧化碳，但这是实验结论，而不是实验现象。实验现象是我们在实验过程中可以直接观察到的，如颜色、气味、状态等的变化，而生成物是需要通过进一步的实验或推理才能得出的。因此，C选项描述错误。D选项，吹灭蜡烛时，由于烛芯上的石蜡蒸气突然遇冷凝固成微小的石蜡颗粒，这些颗粒在空气中形成白烟。所以D选项描述正确。综上所述，错误的描述是C选项。2、下列说法中正确的是()A.凡是均一稳定的液体一定是溶液B.溶液是纯净物，而浊液是混合物C.凡是不溶于水的物质，都不与水发生化学反应D.溶液、浊液都是混合物答案：D解析：本题主要考查了溶液、浊液的概念及其组成。A选项，溶液是均一稳定的混合物，但均一稳定的液体不一定是溶液，如水是均一稳定的液体，但它是纯净物，不是溶液，故A错误；B选项，溶液、浊液都是混合物，因为它们都含有两种或两种以上的物质，故B错误；C选项，不溶于水的物质也可能与水发生化学反应，如二氧化碳不溶于水，但能与水反应生成碳酸，故C错误；D选项，溶液、浊液都是混合物，因为它们都含有多种物质，这是它们的共同点，故D正确。综上所述，正确答案是D。3、下列实验操作中正确的是()A.将块状固体直接投入垂直放置的试管中B.过滤时，用玻璃棒在漏斗中不断搅拌C.用托盘天平称量10.0g氯化钠时，左盘放10.0g砝码，游码移至0.0g处，然后在右盘上加氯化钠至天平平衡D.用胶头滴管取液体时，先将橡胶头捏扁排出空气，再伸入试剂瓶中吸取液体答案：D解析：本题主要考查了实验室中常见的基本实验操作，包括固体药品的取用、过滤操作、托盘天平的使用以及胶头滴管的使用等。A选项，将块状固体直接投入垂直放置的试管中，这样可能会打破试管底部，造成试管破裂。正确的操作应该是先将试管横放，用镊子将块状固体放在试管口，然后慢慢将试管竖立起来，使块状固体缓缓滑到试管底部。故A选项错误。B选项，过滤时，用玻璃棒在漏斗中不断搅拌，这是错误的。因为过滤时，如果搅拌漏斗内的液体，可能会压破滤纸，导致过滤失败。玻璃棒在过滤操作中的主要作用是引流，即将待过滤的液体沿着玻璃棒流入漏斗中。故B选项错误。C选项，用托盘天平称量时，应该是“左物右码”，即物体放在左盘，砝码放在右盘。但在此选项中，左盘放的是砝码，右盘加的是氯化钠，这是错误的。正确的操作应该是左盘放10g的砝码，游码移至0.0g处，然后在右盘上加氯化钠至天平平衡。但更准确的描述应该是：先调节天平平衡，然后在右盘放10g的砝码，游码移至0.0g处，接着在左盘上加氯化钠至天平平衡。不过由于选项的表述方式，我们可以理解为C选项的意图是错误的。故C选项错误。D选项，用胶头滴管取液体时，先将橡胶头捏扁排出空气，再伸入试剂瓶中吸取液体，这是正确的。因为这样可以避免滴管内的空气将试剂瓶中的液体污染或稀释。故D选项正确。综上所述，正确答案是D。4、下列关于催化剂的说法正确的是()A.催化剂在化学反应里能加快反应速率B.二氧化锰在任何反应中都可以作二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第1题：题目：请简述在初中化学教学中，如何有效培养学生的科学探究能力？答案：在初中化学教学中，有效培养学生的科学探究能力是一个综合性的过程，涉及多个方面。以下是一些关键策略：激发兴趣，引导好奇：首先，教师应通过生动有趣的化学实验、生活实例或科学故事等，激发学生对化学学科的兴趣和好奇心，这是科学探究的起点。明确科学探究的基本步骤：向学生介绍科学探究的基本流程，包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析结论、表达交流等步骤，让学生明确科学探究的规范流程。提供实践机会：设计多样化的探究性学习活动，如分组实验、课外调查、项目研究等，让学生在实践中体验科学探究的全过程，通过动手操作、观察记录、分析讨论等方式，培养解决实际问题的能力。培养批判性思维：鼓励学生在探究过程中勇于质疑，敢于提出自己的观点和假设，并学会通过实验验证或查找资料等方式来支持或反驳自己的观点，从而培养