《项链》教学设计教材分析这是一篇优美的散文，课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海等，并对之进行色彩描绘，很有动感，使学生从中感受美感的熏陶。【教学目标】一、知识与技能1、认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。【教学重点】正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语。【教学过程】一、导入1、同学们，你们见过用海螺和贝壳穿成的彩色项链吗？来看看图片。（出示贝壳项链图片）今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容吧。（板书课题）11、项链（齐读课题）2、孩子们，这些美丽的贝壳来自哪里呀？（大海）让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。二、整体感知，学习生字1、给课文标出自然段。2、在课文中圈出本课生字。3、借助拼音读课文，并把课文读通顺。4、反馈1、25、学习生字词。出示带音生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音，轻声。）(3)同桌相互检查读生字。(4)不同方法识记生字过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝蓝的又宽又远笑着涌向贝壳娃娃挂在快活金色(5)读书中词语带拼音，去拼音。(6)生字迷宫，小猴子过河二、学文1、质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）2、课文指名朗读，初读感知。（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听范读。（2）指名朗读第一段，师生评价正音（3）再读第1自然段，想一想：课文写了哪几种事物？（4）（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；（5）作者用了哪些词语描述大海景色的美？（书上批画）（蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白。）3、学习第一句。（1）课件出示相关图片，指名朗读大海，蓝蓝的，又宽又远。（2）词语积累。蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）又宽又远（又……又……）（又惊又喜）（又大又圆）（又蹦又跳）雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考虑考虑）（打扫打扫）3、学习第二段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。（2）思考：短文共几句话？读完你有什么感受？(两句话。让我们感觉到小娃娃很快乐。)（3）“彩色的项链”指的是什么？（“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。）（4）“金色的项链”又指什么？表达了作者怎样的感情？(“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。)（5）师小结，指导朗读。小娃娃给大海做了金色的项链，大海也很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。4、拓展延伸。是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把一串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。你的童年生活里有哪些快乐的事情呢？和大家分享一下吧。5、指导书写“白、的、又、和”：（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。7、课堂小结：小朋友们，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。三、总结拓展1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，感受到了小作者对大海的喜爱和赞美之情。（2）感受到了大自然的美丽和童年的快乐。2、课堂练习⑴比一比，组词。白（白色）和（和平）日（日出）种（种地）⑵我会填。（金色的）项链（雪白的）浪花（快活的）小鸟（聪明的）孩子四、作业布置1、正确、流利有感情地朗读课文。2、搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。【板书设计】项链大海沙滩浪花很美小娃娃快乐【教学反思】《项链》是人教新课标版一年级上册的一篇课文，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语，特别是AAB、又……又……、ABAB式词语拓展练习，丰富孩子们的词语积累。教学中逐步引导孩子学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，又能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。《第一节地形和地势》第一课时教学设计教学目标知识与技能1、概括我国地形特点以及理解地形与生产生活的关系。2、掌握我国主要地形区的分布及主要山脉的分布。过程与方法运用中国地形图、地形类型结构图等资料，概括出我国地