第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页怎样促进数学教学与生活的联系数学情景生活化、让同学贴近生活生活中常用的各种知识，像按比例分配水电费、计算储蓄存款利息、日常生活中打折购物、按一定的比例〔制定〕平面图等问题均发生在同学的身边，并且充满着生活的情趣。因此，〔教师〕要多创设教学情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化，让同学带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学习的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急待解决的问题，给数学找到生活的原型。例如，在教学"比较轻重'一课时，我变教材中小熊和小猴玩跷跷板的场景为本班同学间玩跷跷板的纪实录像。当同学们看到自己和其他伙伴的身影时，个个表现的非常兴奋，大声叫着能看到的小朋友的名字。当看到又瘦又小的黄飞被架在跷跷板的一端不管怎么用力也压不起又胖又重的刘志诚时，同学们顿时哈哈大笑起来，同时又有部分同学大声说："阿飞太轻了，根本压不过刘志诚。'借助这一场情景，激发了同学的学习兴趣，锻炼了他们用眼观察轻重的能力，数学问题生活化，使同学能用自己的生活经验来解决所面临的问题。数学学习生活化、让同学深入生活课后学习是同学理解、巩固和掌握所学知识必不可少的重要环节。课后学习的生活化，可以引导同学把所学知识运用于生活实际，可以促进同学的探究意识和革新意识的形成，培养同学初步的施行能力。例如，学习"长方形面积的计算'一课后，我布置同学回家测量家里客厅的长和宽，求出客厅的面积，再测量一下地砖的长和宽，并算出它的面积，最后估算一下客厅里铺这样的地砖必须要多少块?如果一块地砖50元，一共必须要多少钱?我在教学中又开展了"制定你的卧室'数学活动，在这个活动中，要求同学先做好地面的制定，包括家具摆放的位置，还要选择合适室内空间的地板、家具、粉刷墙壁和天花板的涂料、电器等。制定好图纸后，再做市场调查，通过各种途径调查建材规格、型号、价格等一系列信息。在这些活动中，同学既能将已学知识应用到实际中去，又要合计实际生活中的各种问题，这就大大提升了同学解决实际问题的能力和创造力，使同学兴趣盎然，亲近数学，真正让数学走近同学，让数学走入生活，培养同学"用数学'的意识。数学理解生活化、让同学融入生活新的《课程标准》更多地强调同学从生活中捕捉数学问题，探究数学规律，主动地运用数学知识分析生活现象。在教学中我们要善于从同学的生活中抽象数学问题，从已有的生活经验出发提取同学感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给同学，使同学感受到数学与生活的联系。例如，在教学"前后'时，上课前，我指导同学说一说自己的座位在谁的前面?在谁的后面?然后掉换各别同学的位置，让同学再说一说。采纳这样的教学活动可以让同学体会到：由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。又如，在教学"时、分、秒'时，因为时间单位不像长度、重量单位那样，容易用具体的事物表现出来，它比较抽象。因此，我制定了许多与生活密切相关，又是同学喜爱的活动，有数脉搏、跳绳、拍皮球、晃呼啦圈等活动。通过亲身感受，体验到一分钟、一秒钟的长短，使抽象的时间概念变成同学看得见摸得着的东西。2数学课堂教学方法制定明确目标，贯穿各个细节教学目标足教学的出发点，也是教学的归宿，它是教学制定中必须合计的要素。数学教学的目标一定要着眼于同学可继续发展能力的培养，要在认真分析同学的起点，全面了解课程标准对学段的目标，以及客观分析教材的基础上，制定具体、可行的教学目标。规定同学在一节课结束后掌握哪些知识与技能，使哪些情感与态度得到发展。在制定《秒的熟悉》时，要求同学：①能熟悉时间单位秒，知道1分种=60秒，体会1秒，了解1秒的价值;②能在开放的活动中发挥自己的观察力和想像力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力;③初步建立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时问的教育，教育同学珍惜分分秒秒。活跃教学活动，增浓学习氛围当教学目标确立后，教师就必须要合计如何来达到目标，有效的学习活动理所当然成了达到目标的最好途径。课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手施行、自主探究、合作交流是同学学习数学的重要方式。小组合作学习更是作为教师组织同学学习的选择形式。在《秒的熟悉》一课中，制定教学时，我在关键的地方组织了同学的小组合作学习。第一处，在了解同学对秒的知识掌握的状况中要求同学把自己知道的知识和小组内的学交流，选出认为最有价值的知识向全班同学交流。第二处，在同学明白秒针走l小格是1秒，走1人格是5秒后，让小组内的学牛轮换出题，从而引导同学会求经过时间，熟悉秒针走1圈是60秒等知识，同学在问题情境中自已创设问题，合作解决问题，突破教学的一个重点：时间单位的换算。3培养同学的数学学习兴趣利用设疑解疑,