《认识气温计》教学设计教学内容教科版三年级科学上册《天气》单元第二课教学目标科学概念：1．气温计是温度计的一种，一般由液泡、液柱、刻度、测量单位等部分组成，气温的常用单位是“℃”，读作“摄氏度”。2．气温计是测量气温的专用工具。过程与方法：第一个活动是认识气温计。通过对气温计的观察，知道气温计一般由液泡、液柱、刻度、测量单位等部分组成，气温的常用单位是“℃”，读作“摄氏度”。第二个活动是利用气温计模型练习读数。学会读数，为实际使用气温计打下基础。第三个活动是通过观察让学生认识温度计除气温计外还有水温计、体温计、电子温度计、金属温度计等很多不同类型的温度计。测量不同的对象时可以选用不同的温度计。研讨部分主要讨论两个问题。第一个问题让学生交流各小组练习读数时遇到的困难。读数方法是本课的教学重点。第二个问题的研讨要让学生从自己的亲身感受出发进行，对学生形成正确的科学研究观念非常有意义。通过研讨让学生认识到气温计测量获得的准确数据让我们记录的天气情况更加精准，更能发现天气变化的规律。情感、态度、价值观：养成运用气温计测量气温的兴趣。教学重点利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。教学难点零下温度的正确读数。教学准备为学生准备：每个小组一支气温计、一个气温计读数练习模型。教师准备：学生实验材料一套。教学环节教师导学学生活动一、激趣导入1．观察图片（冬、夏）：同学们，我们知道太阳可以使地球变热，温度是观察和记录天气的重要内容。今天是冷还是热呢，到底有多冷、多热呢，不同的人感受不同，想要准确测量气温，我们用什么工具去测量呢？思考交流二、实验探究活动一：认识气温计观察气温计的结构，对照插图，说一说气温计是由哪些部分组成的。设计意图：认识气温计的结构，是使用气温计的基础。）活动二：利用气温计模型练习读数1．出示气温计模型，首先引导学生对气温计的刻度做进一步的观察，使学生认识到气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。2．学习读数和记录。以0℃刻度为标准点，红色液柱向上多了几格就是几摄氏度，7摄氏度写作7℃，向下少了几格就是零下几摄氏度，零下5摄氏度写作-5℃。3．模拟出各种不同的气温数值，让学生进行读数，也可以分组进行这样的练习，要让学生有充分的时间进行这样的读数练习，在练习中掌握正确读数的方法。4．检测学生读数的准确率，关注零下温度的读数。利用小口诀强化纠错，读数口诀——零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。设计意图：气温计读数是难点，以认识刻度——学习读数和记录方法——练习读数——纠错强化”的步骤，使学生掌握正确的读数方法。活动三：观测其他温度计运用课件或实物的形式出示各种不同的温度计，让学生认一认，介绍一下它们的用途。让学生知道温度计除前面认识的气温计外还有很多不同种类的温度计。知道不同温度计的量程不同。设计意图：了解多种多样的温度计。观察思考。认识气温计结构。1．学会读数。2．小组讨论，探索0℃以下的读法。1.了解更多温度计的用途。三、交流研讨1．说一说自己在读数中的困难，重点在于针对学生碰到的读数困难和不规范做法提出解决办法，从而归纳出气温计正确的读数和记录方法。2．交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性。设计意图：交流读数中的困难，是对读数注意事项的概括和强调。交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性，是让学生将天气日历中文字描述气温与测量数据进行比较，认识到测量数据更准确。1．分析气温计零下温度的读法，是从零刻度开始的。2．交流得出结论（读数口诀——零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。）拓展练习提示学生可以通过查阅资料、观察等方式，对它们的形状、材质、刻度、用途、使用方法等方面的异同，进而对气温计的结构和功能之间的联系有一个深入的理解。板书设计气温计设计特色简述《认识气温计》是教科版三年级下册《天气》单元的第二课，这一课主要是认识气温计，了解气温计是测量气温的专用工具，知道常用的温度单位是摄氏度（℃）。采用气温计模型掌握气温计的正确读法，采用读数纠错强化练习。关于开放性问题研究以四边形为例教材所处的地位和作用平行四边形是人教版八年级下册第十九章的内容，是初中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。从知识结构上看，四边形的学习是对平行线和三角形知识的应用和深化，同时也为后面学习矩形、菱形、圆甚至高中立体几何打基础，起着承上启下的桥梁作用。开放性题目时一类非常重要的题型，更能够直接考察