-线段、直线、射线教学设计教学目标：1.使学生认识线段、直线、射线，掌握它们的特征，了解它们的区别和联系。2.培养学生的探究学习能力。3.感受生活中的数学，激励学生向上积极性。教学重点：认识线段、直线、射线，掌握它们的特征。教学难点：知道它们直接的联系和区别。教学过程：导入有只小虫子遇到了困难，它要从一个山洞到另一个山洞寻找食物，有五条路可走，哪条最短呢，你能帮帮它吗？（课件出示图，让学生观察后回答）结合学生的回答导入新课。新课1.认识线段。看大屏幕上的线段，让学生说说从线段中看到了什么？学生回答后，教学和线段有关的知识，掌握线段的特征，认识端点及线段的表示方法。（线段AB）说说在生活中哪里可以找到线段。（屏幕演示）2.认识直线。出示一条线段AB，沿着端点A和端点B分别向左右无限延长，得到一个新的图形，这就是直线。引导学生观察这条直线，发现了什么？（学生观察后交流汇报）师生共同交流直线的特征，表示方法（直线AB或直线l）说生活中的直线。3.认识射线。继续看一条线段AB，A点固定不变，B点向右无限延长，得到一个新的图形，这个图形就是射线。说说你看到射线，你发现了什么？交流汇报。交流射线特征。说说生活中哪里发现射线？（希沃课件展示）4.小练习。（希沃白板5课件出示）学生到课件前连续加深对线段、直线和射线的认识。5.出示表格，让学生在小组内结合屏幕上的学习提示，完成表格。学生在组内交流这三种图形的相同点和不同点。利用希沃助手把学生交流的成果展示在大屏幕上，大家共享。汇报学习成果。教师点拨，师生共同总结。练习1.利用希沃白板5课件中的课堂活动功能来选词填空。（见课件）2.利用课堂活动的趣味分类来练习。3.画一画，说一说，通过一点可以画多少条射线？多少条直线呢？通过两个点可以确定画多少条直线呢？4.让学生用学过的关于线段、直线和射线来画一副画，巩固知识。四、说说本节课的学习收获。板书：线段、直线和射线线段：两个端点线段AB直线：没有端点直线AB直线l射线：一个端点射线AB线段、直线和射线教学反思这部分知识属于图形与几何领域中的知识，它是在学生已认识了线段，并了解了线段的特征的基础上进行教学的。对于射线、直线的引入都是从线段引出的。通过具体情境和动手操作，知道线段、直线、射线之间的联系和区别。通过动手操作、合作交流，培养学生有条理的思考和表达能力以及合作意识。使学生在探究活动过程中获得成功的体验，激发学生学习数学的兴趣。教学重点是认识线段、直线、射线的特征。知道线段、直线、射线之间的联系和区别。教学难点为在实际操作中逐步体会线段、直线和射线之间的关系。明确“线段和射线是直线的一部分；通过一点能画无数条直线，经过两点只能画一条直线”等知识。直线、线段、射线是一组比较抽象的图形，是学生第一次同时接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识，学生直接感知有一定的困难。在这次教学活动中，通过多次希沃白板5的直观演示让学生对线段、射线、直线的感知由感性认识上升到理性认识。我主要从地球到月球的这束光这一具体情境中抽象出线段、射线，再解决将线段两端无限延伸引出直线。利用观察、举例、合作探讨等手段，从而体会这三种图形的特征，逐步使学生理解三者的区别及联系。最后通过练习，游戏及猜谜语既巩固了所学新知，又将通过一点能画无数条直线，经过两点只能画一条直线这一知识得以渗透。总之，通过这节课的教学，实现了整个教学的设计意图，同时在活动中也基本体现了以学生为主体。当然作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，找到教学的切入点，使教学任务得以实现，学生的各方面能力得到发展。我在这节课的设计和准备上如何将希沃白板5课件与教学内容深度融合，如何将希沃白板5课件的呈现为教学内容服务，如何演示希沃白板5课件才能帮助学生理解所学新知虽然做了大量的努力，但还是不够周全和完美，还存在一定漏洞，使用播放时出现干扰故障，不能得到及时排出与处理，说明自己在课前没有熟悉设备，这是今后一定要主要的问题。《美丽的小兴安岭教学设计》《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，语言优美，结构鲜明。作者按照四季的顺序，抓住景物的特点，描绘了小兴安岭的美丽景色。抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。教学目标：1.理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的美丽景色，尤其是树木的美。激发学生热爱祖国山河的思想感情。2.了解作者的写作顺序，学习抓住景物的特点，把景物写具体的方法。3.有感情的朗读课文充分利用现有教材，挖掘教材中的可利用因素对学生进行训练。教学重难点:1.准确理解描写小兴安岭四季景色的词句，了解小兴安岭的美丽富饶。2.学会抓住景物特点具体描述。教学流程：一.激趣导入：1.今