线段、直线射线教学设计教学目标：1、知识与技能：结合实例进一步认识线段,认识射线与直线,了解线段射线和直线的区别及表示方法,2、过程与方法:通过画一画比一比，想一想,说一说等数学活动,培养学生的观察想象能力。动手操作能力和归纳提炼的能力。3、情感态度与价值观,感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。教学重难点：重点了解线段、射线和直线的特征及表示方法。一、激情导入师：同学们,看老师手中的这条线，你能具体描述他是什么样子的吗?（弯曲的线)观察：这条弯曲的线在老师手里发生了怎样的变化?（师拉直线）对，它变成了一条直直的线,今天,我们这节课主要来学习这些直直的线,老师收集了一些图片，你能从图片当中找到这些线吗?出示多媒体图片,找生答出：1、斑马线是一条条直直的线2、探照灯灯光是一条直直的线３、图中的火车轨道也是一条条直直的线。师:教室里有哪些直直的线呢？找生指出。生活当中也充满了直直的线,这些线分布在我们的各个角落,今天我们从数学角度来认识这些直直的线，它们分别是线段、直线、射线。（板书课题：线段、直线、射线）新授认识直线师找两个学生向反方向拉线,其他学生观察。师:同学们，现在形成了一条怎样的线,引出直直的线。让生继续往外拉线。师:这条线有了什么变化?引出:一条很长很长的线,向两边延长。师：如果不是我们的教室有限，如果我们手中的线有足够的长,让它永远延伸下去，它会是一条怎样的线呢?(引出很长很长,那长到什么程度长到无法度量）。师:那像这样直直的长到无法度量的线,我们把它叫做直线。(板书直线、无限长)。认识射线找一位同学配合老师用剪子剪断其中一端，然后拉直。师：同学们，这条线又发生了什么变化？生答（引导学生说出线被剪断了其中一端）。师:被剪断的那端还能继续向远方延伸吗？那另一方还能向远方延伸吗？我们能不能测出这条线的长度呢？为什么？学生分组讨论，师引导学生得出：被剪断的那端不能向远方无限延伸，但另一端仍然可以向那方无限延伸，所以射线量不出长度,也是无限长的。(板书：无限长)师:我们把这样的线叫做射线，被剪断的那端在数学当中被称为端点，那么它有几个端点？生答（板书射线一个端点）师：那射线比刚才的直线多了一个什么?那直线有没有端点呢?（板书:没有端点）认识线段师继续剪断这条线的另一端。师:观察这条线现在又发生了什么变化？师：这条线有几个端点？（板书：两个端点）能向两方无限延伸吗？(不能）它可不可以用尺子测量出来呢?（能）可以测量叫有限长，（板书:有限长)它也有一个名字叫线段，（板书:线段）师：我们认识了这三条线，那它们是怎样画的怎样读的?同学们先看老师画。老师示范：先画两个点，用A、Ｂ来表示，用尺子连接两点，因为直线是向两方无限延伸的，所以我们要穿过两点，给它取个名字叫直线AB或直线BＡ。（板书)师:射线的画法还是先画两个点，根据射线的特点,可以从A点穿过B点，表示向一方无限延长，那它起什么名字呢?师：射线只有一种读法,它是从A点穿出的,所以要从端点读向另外一个点，叫作射线ＡB，不能叫射线BＡ，谁来画这条线段呢?（板书）师:谁来画线段?(板书)练习巩固师：同学们,我们现在已经认识了这三种线,但是我们还要学会去判断它。师出示练习，P39“做一做”，下面的图形哪些是直线，哪些是射线，哪些是线段?找学生判断并说出理由。判断题(1）一条直线长8cｍ。(）(２)射线只有一个端点。(）(3)射线的长度是直线的一半。（)（4)一条射线是9mm。(）(5)小红做了一条5mm的线段。（）3.（１）过一个点O，能做直线吗?能作几条直线？.经过两点A、B能不能画直线?能画几条?..画一条3cｍ长的线段。四、总结评价师：同学们,今天我们认识了三种线,都是哪三种?这三种线的共同点是什么？不同点是什么？五、作业完成课本P458题六、板书设计线段直线射线直线无限长没有端点射线无限长一个端点线段有限长两个端点