搭船的鸟教学设计通用15篇搭船的鸟教学设计1一、教学目标1、正确，流利，有感情地朗读课文，认读本课会认的生字，会写会写的生字，背诵喜欢的段落。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。3、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。二、教学重点认识翠鸟，感受大自然的`美丽神奇。三、教学难点教师引导与学生自主学习相结合。四、教学准备课件，生字词卡片。五、教学过程（一）、创设情境，导入新课。1、同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它叫——翠鸟。了解翠鸟板书课题，齐读课题。2、揭示课题，齐读课题。3、看到课文的题目，你想知道什么？（二）、初读课文，识记生字。1、同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2、学生分段朗读课文，师生共同评价。3、词语宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢。4、翠鸟抓鱼，认识生字。出示生字，学生齐读。交流认字好方法，学生互助识字。（三）、指导生字书写。1、引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，按结构分类。2、认真描红，试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3、点评学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。（四）、再读课文，深入品位。1、刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，有感情地朗读课文，说说翠鸟为什么要搭船？2、出示第一句话。读一读，你知道了那些信息？3、课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。4、作者是怎么把翠鸟写具体的？指导写作方法：整体描写和局部描写。5、课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。（五）、品读翠鸟捕鱼，学习写作方法1、课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。2、翠鸟是怎么捕鱼的，圈出动词。3、这些动词能不能换？为什么？4、总结：作者运用连续动词写出了翠鸟捕鱼时动作娴熟。5、仿写，小动物活动的情景，用上连续动词。（六）、积累1、学生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。2、把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。搭船的鸟教学设计2教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。正确认读本棵十一个生字，会写八个。2、过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。3、情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。教学重难点感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。教学准备课件、生字词卡片。教学时间3课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏，学生自由谈观后感。2、一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。二、初读课文，识记生字1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，交流识字方法。3、课件出示典型字，指名口头组词。4、小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。5、检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。6、更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。7、脱离语境，小组长检查组内识字情况。第二课时一、生字复习出示生字词卡片，通过做“过独木桥”的游戏复习巩固。二、再读课文，深入品位1、师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。2、课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。3、课件出示翠鸟图，引导学生背诵这一段积累语言。4、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。5、课件出示第四自然段，“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？师指导朗读。6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第