《燃烧和灭火》教学设计一、教学分析教材分析燃烧和灭火是第七单元的首节，它在这一单元有起头的作用,将为后面的教学内容做好铺垫。燃烧是人类最早利用的化学反应之一,是人类改造自然的一个里程碑,本节课对每个人来说都不陌生。燃烧这一概念在生活中学生已经有所感悟,我们在学习氧气性质时，观察了木炭、硫、红磷的燃烧。可以说这节也起到了承上启下的作用。可以让学生对燃烧的概念明朗化，同时也可以培养学生必要的灭火措施和从火灾中安全逃生的方法,拥有较好的预防火灾安全的心理准备。让尽量减少火灾发生落到实处，同时也是一堂很好的德育教材。学生分析九年级学生已经有了一定的自学能力,通过以往的实验学生也多多少少对燃烧和灭火有了一定的认识。同时,他们也有了一定的合作实验能力,通过他们自己的动手操作加上老师的知识拓展,使他们真正懂得利用火、防火、和逃生方法。教学环境分析根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境，并将部分学生的实验器材带到多媒体教室进行必要的实验探究,从而锻炼他们的观察和动手能力。二、教学目标1.知识和技能目标①认识燃烧的条件和灭火的原理。②知道防火和自救的常识,培养自护自救能力。③通过活动和探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作和交流能力,在学生体验科学探究过程中,培养学生思维能力,分析问题、解决问题的能力,提高学生的科学素养。2.过程和方法①运用比较、观察、实验等方法获取知识。②运用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。3.情感态度价值观①学习对获得的知识进行分析得出结论的科学方法。②树立安全意识和社会责任感。三、教学重难点(一）教学重点:燃烧的条件和灭火的原理(二）教学难点：燃烧条件的实验探究和逃生技巧的灵活应用。四、教学过程（一)教学流程图演示实验，小组交流知识反馈，解释生活视频导入激发兴趣学生自读课文，整体感知教师点拨、提高课件学生自己小结，布置作业学生分组动手实验教师知识拓展火场逃生技巧创设情境导入新课(二）教学环节设计创设情境、导入新课同学们，我们对物质的燃烧都已经很熟悉了，当你遇到这种情况，你会怎么办?播放影片《紫日》剧中三位主角在茫茫大草原上忽遇大火逃生的情形。学生在惊心动魄的影片中,导入新课。他们三人能死里逃生吗？那个日本女中学生要干什么？我们要怎样才能预防火灾的发生?我自己一旦被困在火中可采取什么方法逃生?带着这些疑问，让我们一起走进今天的课题《燃烧和灭火》。【设计意图】这一环节的设计充分利用了信息技术在教学中创设情境的功能,引导学生由被动学习进入到主动学习的状态，同时为新课的讲授作了铺垫。图片引导，认识新知学生预习课文Ｐ１24-126，整体感知教师课件展示火为人类生活提供的热量和光明火为人类科技的发展的密切关系不当用火带来的一些严重后果教师设疑：我们怎样才能使火更好地为我们的生活、科技的发展服务呢?我们怎样才能有效地控制火的局势,不至于发生火灾呢?【设计意图】充分利用多媒体展示图片,带给学生直观印象，培养学生观察、自主学习的能力;在图片导引下用问题引入重点，环环相扣,引发学生的思维火花，使学生在原有知识的基础上构建新知识。演示实验，小组交流教师演示实验：燃烧的条件设疑:同一块上的白磷和红磷,它们所受的温度相同,为什么白磷可以燃烧,而红磷却不能燃烧？同样的白磷,铜片上白磷能够自燃而水中的红磷却不能燃烧?怎样才能使水中的白磷燃烧起来?通过讨论得出本课的一个重点:燃烧所需的条件。【设计意图】本个实验也可以在实验室分组里完成，但由于白磷燃烧会对空气造成粉尘污染，切又易自燃引起火灾。通过教师演示实验替代学生的分组实验就可避免此类事情的发生,而且直观形象学生易于接受。再次设疑：(4)同学们都在电视上看到过这样的画面,消防官兵在对森林大火实行扑救时，他们通常将前面的一些树木伐掉,从而达到灭火成功,他们采用了什么原理？（5)我们熄灭酒精灯的方法是:用灯帽盖灭,大家想一想这一方法采用了什么原理?(６）邻居家失火时大家都用水桶提水将火扑灭,又运用了什么原理?小组讨论总结出本课的第二个重点:灭火原理---就是破坏燃烧的条件,使燃烧停止。【设计意图】通过教师提问的深入，学生的合作讨论，使学生深深的感受到团队的力量，增强他们的合作探究精神。在燃烧的条件基础上教师画龙点睛地再一次设问,两大重点平滑过渡学生易于接受掌握。知识反馈,解释生活教师课件展示习题,学生合作交流【设计意图】通过四个习题的反馈练习,即加强了小组间的合作精神，又能达到重点知识的巩固应用，可谓一举两得。（应用触发器效果，可以针对每一个学生答案进行讲解）动手操作,知识拓展学生自己动手实验:每人桌上都有两只高低不同的蜡烛,如右图所