19只有一个地球［教学目标］1.会写12个生字，积累本课词语。2.有感情地朗读课文，结合关键句，了解课文的主要内容。【语文要素】3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。4.能结合实际，设计环保宣扬语，并与同学沟通。［教学重难点］能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写12个生字，会写20个词语。2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。3.能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“漂亮”“渺小”“资源有限”，产生对地球现状的忧思。（重点）一、谈话揭题1.（出示地球图）大家看，这就是咱们生活的地球。关于地球，你都知道哪些知识呢？（学生自由沟通）如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？2.每年的4月22日为“世界地球日”。世界地球日的主题始终是“只有一个地球”。（板书课题）3.齐读课题，师：我听到大家重读了“一个”这个词，为什么？二、理清脉络，抓住关键1.默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几方面的内容。2.沟通反馈。（1）根据反馈，出示相关的关键句。句子一：“地球，这位人类的母亲……和蔼可亲。”句子二：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”句子三：“地球所拥有的自然资源也是有限的。”句子四：“有人会说，宇宙空间不是大得很……星球上去吗？”句子五：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”（2）根据关键句，尝试用简练的语言概括成几个方面。（漂亮、渺小、资源有限、不能移居、保护地球）（3）思考：本文要表达的主要观点是什么？（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。）三、研读“漂亮”“渺小”，感受对比1.自主学习。默读课文第1~2自然段，用“_____”画出描写地球“漂亮”的句子，用“”画出描写地球“渺小”的句子。2.沟通反馈。（1）出示句子，沟通：从哪里发现了地球的“漂亮”？◇据有幸飞上太空的宇航员……一层薄薄的水蓝色“纱衣”。预设：颜色、形态等，结合图片展示地球的迷人面貌。指导书写“莹、裹”2个字。（2）出示句子，沟通：从哪里发现了地球的“渺小”？◇但是，在群星璀璨的宇宙中……地球是渺小的。引导发现作者通过列数字、作比较等方法表现地球的“渺小”。3.对比朗读，激发情感。如此漂亮壮观的地球，只有这么大，而且只有一个。此时此刻，你有什么话想对地球母亲说？（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）四、研读“资源有限”，深化对比1.自主学习。默读第3~4自然段，你从哪些地方感受到了资源的“有限”？圈画出关键词，在旁边作上自己的批注。2.沟通反馈，联系生活，形成对比。（1）从数字体会资源的有限。预设：“几百万年”“几亿年”等，联系生活阅历，体会矿产资源形成的时间很漫长。（2）从人类的行为体会资源的有限。预设：不加节制、随意毁坏、不顾后果地滥用等，体会人类对资源的破坏行为。（3）从资源的现状体会资源的有限。预设：加速枯竭、不能再生、生态灾难、严重威胁等，体会资源现状的严重危机。3.联读相关资料，补充介绍地球资源的各种类型与丰富储量，发现地球“慷慨地提供”“长期给人类作贡献”的特点，与当前地球面临的资源危机形成对比。4.朗读沟通，采访心情。引导关注“但是”一词，体会其产生的转折与对比效果。5.提升认识，形成共识：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！五、指导书写，小结延伸1.重点学习“蔼、资、慷、慨、贡、滥”等字，指导书写词语。2.小结延伸：在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？我们下节课再来学习。3.布置作业：查找关于地球现状的资料，和同学沟通。第2课时◆课时目标1.能结合课文内容，说出作者是怎样一步步表达“要保护地球”这个观点的。（难点）2.能结合实际，设计环保宣扬标语，并与同学沟通。一、领悟“要保护地球”的结论1.播放草原、海洋、森林、河流等资源受保护时和受破坏时的画面。2.学生沟通感受，教师出示句子：◇我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！3.启发学生思考：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？默读第5~7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组沟通。4.沟通指导。提炼不能移居的两个原因：目前，没有适合人类居住的第二个星球，建造移民基地只是遥远的设想。5.联系第三单元中《宇宙生命之谜》一文，复习太阳系的其他行星不适合人类居住的原因。从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居到其他星球上的其他原因。6.激活学生体验，引导学生抒发情感。作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。此时此刻，有什么话想对这个太可爱，同时又太