《只有一个地球》课堂实录一、创设情境，感知地球师：（课件播放地球图片。）自古以来，地球就让我们人类感到那样神秘。直到20世纪，科学家们才揭开了她那漂亮而神秘的“面纱”。在茫茫宇宙中，只有我们这个星球上存在着生命，地球是我们人类唯一的家园，请同学们齐读课题。（生齐读课题。）师：请看老师的手势，再读一遍。（师手势强调“一个”，生再读课题。）师：同学们，我们就跟随宇航员一起到太空中看看我们的地球吧！（课件出示地球在太空中旋转的图片。）师：这个水蓝色的星球就是我们的地球，就是她孕育了万物生灵，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球！生：地球，你太美了！（语气平淡。）师：你们一次深情地赞美地球，如果她听到了，会热烈地鼓掌的。生：（大声、深情地再次朗读。）地球，你太美了！（生不约而同地鼓起掌。）师：谁还愿意来赞美地球？生：地球，你太可爱了！师：好极了！谁再来？生：地球，你太伟大了！师：你的赞美可真深情。记得曾经有一位宇航员遨游太空目睹地球时发出过这样的感叹（课件出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！），请同学们自己读读宇航员的感叹。师：读后有什么疑问吗？生：我们的地球怎样可爱？师：你很会提问题，谁还有疑问？生：我们这个地球这么可爱，为什么容易被破坏？师：你可真善于发现问题。生：宇航员为什么发出这样的感叹？师：这个问题很有价值。看来，你们都想知道地球怎样可爱，又为什么容易被破坏是不是？请同学们打开书，选择自己喜欢的读书方式读课文，边读边思考，课文主要向我们介绍了什么？（生自读课文。）师：通过读课文，你知道了什么？生：我知道了地球非常可爱。生：我知道了我们的地球很渺小。生：我知道了地球遭受了什么破坏。生：我知道了如果地球被破坏了，我们不能移居到别的星球上去。师：你们读得很仔细。读了一遍课文，你们了解到了课文怎样描写地球可爱，怎样说明地球容易被破坏了吗？请同学们再一次快速地读读课文，边读边思考，把描写地球可爱的内容和描写地球容易被破坏的部分分别用不同的符号标出来。（生读课文，做标记，师巡视。）二、读中感悟，赞美地球师：课文中哪部分写出了地球的可爱？简单地说说。生：第1自然段。师：谁愿意选择一句你最喜欢的句子读出来，并说出你喜欢的原因。生：“据飞上太空的宇航员介绍……周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”我喜欢这句话，因为这句写出了地球的漂亮。师：谁来评价她读得怎么样？生：我觉得她读得很流利。师：你真善于发现别人的优点。谁再来？生：她读得没有感情。师：其实，她平时感情也挺丰富的，只是今天没表现出来。谁能说说，要想把地球的美读出来，哪些词应该强调地读？生：“薄薄的”应该轻声读。师：你体会得不错。生：“纱衣”应该轻轻地读。师：你理解得挺好。你读读这个词。生：（轻柔地读）纱衣。生：“晶莹透亮”应该强调。生：“相互交错”也应该重读。师：你们说出了自己的体会。地球是那样的晶莹，那样的缥缈，怎样读才能读出这样的感觉来呢？谁愿意试试？（生声情并茂地读。)师：你读得太出色了，让我们感受到了地球的美！师：谁还愿意读出你喜欢的句子？生：“地球，这位人类的母亲……和蔼可亲。”我喜欢这句的原因是这句写出了地球的可爱。师：老师想问问你读得这么出色，是带着什么感情来读的？生：带着对地球妈妈的赞美与喜爱来读的。师：我们就像她那样带着这样的感情齐读这句话！（生齐读。）师：读到这里，你们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想想，她长得什么样？长着什么样的头发？什么样的眼睛？穿着什么样的衣服？生：地球妈妈长着一头绿色的长发，漂亮极了！师：你可真会描述。生：地球妈妈长着一双水灵灵的大眼睛，可美了！生：地球妈妈穿着一件水蓝色的纱衣，漂亮极了！师：孩子们，我们心目中的地球妈妈是那样漂亮迷人。师：下面，我们就一起亲眼看一看地球妈妈漂亮的容颜。（课件播放地球漂亮风光短片。）师：孩子们看过之后，你们为能有这样漂亮、可爱的地球妈妈感到自豪吗?那就来读读这句话吧！想必此时你们已经有了初步的体验。（生齐读宇航员的感叹。）三、合作探究，痛惜地球师：可是，地球是那么容易被破坏，这多么令人感到痛心呀！书上哪部分写了地球容易被破坏？生：第3自然段。师：有补充吗？生：第2自然段和第4自然段。师：第2自然段描写了地球渺小，我们一会再学习。下面我们就来学习3、4自然段，了解人类是怎样破坏地球的。同学们可以小组合作学习，也可以选择自己喜欢的学习方法来学习，看哪组学得最主动。（生学习，师逐组巡视、指导学习。）师：孩子们，你们学得真主动！老师要检查你们的学习情况，哪个小组愿意先来汇报你们的学习情况？生：我们小组通过“因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来严重的威胁”这句话，知道了人