《乘法的初步认识》教案第一课时教学内容教材。教学目标1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。3、会口述乘法算式所表示的意思。4、培养学生观察比较的能力。教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点乘法算式所表示的意思。教学过程一、情景导入。1、今天，老师带同学们去游乐园玩。（出示主题图）2、游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小飞机、小火车、过山车）二、探究新知。1、组织学生解答。（1）让学生看一架小飞机里有几个人，有几架？一共坐了多少人？（2）让学生看小火车一节车厢里有多少人，有几节车厢？一共坐了多少人？（3）让学生看一节过山车里坐了几个人，有几节？一共坐了多少人？2、组织学生交流。（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式。（书写时速度慢一点）（2）引导。A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，怎么办呢？B、组织学生用“几个几”来表述。板书：3＋3＋3＋3＋3＝156＋6＋6＋6＝242＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝143、提问。（1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？（2）小组交流，组织学生汇报。结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和”。4、设疑。如果是20个3相加，30给4相加，怎样列算式？揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法——乘法。（板书：乘法的初步认识）5、以小飞机图片为例。（1）出示小飞机的加法算式，让同学们仔细观察，有（）个3相加？（2）引出让我们看看科学家是怎样用我们的乘法来表示的？加法算式：3＋3＋3＋3＋3＝15乘法算式：3×5或5×3读作：3乘5或5乘3。（带领学生读两遍）（3）介绍乘法算式的各部分名称“×”这是我们今天新学的运算符号，读作乘号。让同学们两个食指交叉，做“＋”，向左旋转一点就是我们的乘号了。学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘”。乘法算式中的“3”在这个加法算式中表示。（相同加数）乘法算式中的“5”在这个加法算式中表示是5个相同加数的个数。6、请同学们把黑板上的加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？再反复读两遍，培养学生会读，会写的能力。3＋3＋3＋3＋3＝155×3或3×56＋6＋6＋6＝246×4或4×62＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝147×2或2×77、观察黑板上的几个算式有什么相同点，引出“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。8、反例。例：2＋3＋53＋3＋3－3提问：这两个算式能不能改写为乘法算式，为什么？学生回答：不能，因为“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。三、巩固练习。1、下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出来。5＋57＋7＋63＋3＋3＋3＋34＋46＋6＋63＋2＋2＋22、小结。只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示。四、总结。第二课时教学内容教材。教学目的认识乘法各部分的名称。能用加法和乘法表示同一内容。加强学生对乘法的认识。教学重、难点能同时用加法和乘法表示同一个内容。教学过程一、复习。昨天我们学习了什么内容？什么情况下可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？二、新授。1、教学例2。出示3组气球，每组气球有5个。问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5）你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？）你能用算式表示出来吗？学生列式：5＋5＋5＝15（个）5×3＝15（个）问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？你们喜欢哪种算法？为什么？问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？板书：5×3＝15乘数乘号乘数积2、完成教材的做一做第2题。问：你看了到了什么？你能提什么数学问题呢？你能列式计算吗？板书：4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32（个）4×8＝32（个）问：你喜欢那种写法呢？为什么？三、总结。同学们，今天通过我们的学习，你们发现了什么规律？师生共同总结出：乘法是加法的简便运算。四、巩固练习。教材练习九的第5、6、7题。1．4.1有理数的乘法（第一课时）教学目标1．理解有理数的乘法法则；2．能利用有理数的乘法法则进行简单的有理数乘法运算；(重点)3．会利用有理数的乘法解决实际问题．(难点)教学重难点教学重点：能按有理数乘法法则进行有理数乘法运算教学难点：含有负因数的乘法一、情境导入水库水位的变化甲水库的水位每天升高3cm，乙水库的水位每天下降3cm，4天后，甲、乙水库