7《开国大典》导学案课题开国大典课型新授课教学目标1.会写“盏、栏”等14个字，会写“协商、汇集”等20个词语。 2.有感情地朗读课文，初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 3.初步学习场面描写，了解场面描写的特点。教学重难点1.初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 2.初步学习场面描写，了解场面描写的特点。课前准备1.制作课件：《开国大典》视频片段。(教师) 2.查阅开国大典的相关资料，或者看一看《开国大典》这部电影。(师生) 3.自学生字词，熟读课文。搜集开国大典的相关资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、视频导入，进入情境(用时：5分钟)1.播放开国大典的视频片段，引问：同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？ 2.引导学生汇报预习情况。点拨沟通资料的方法及聆听资料的技巧。1.观看教师制作的课件，结合课外搜集的相关资料，简单汇报开国大典的盛况，并初步谈感受。 2.结合课前预习的资料，与学习伙伴进一步沟通预习的感受。学习共享资料、质疑问难、答疑解惑的学习阅历。教师在指导学生沟通汇报开国大典有关资料时，可以适当点拨运用数字列举法、事件概括法、发表感想法等多种技巧。同时，学生在聆听别人的资料时，注意搜集时间、人物、数字、事件等有效信息，帮助自己把握文章背景。二、初读课文，整体感知(用时：12分钟)1.课件出示“自学提示”，引导学生用自己喜欢的方式初读课文。 2.师生沟通，学习生字、新词。 (1)指导并参加学生小组活动。 (2)指名认读生字，相机指导。从字音、书写规范方面着重点拨，引导学生自己总结应该注意的地方。 (3)点拨多种方法理解词语。 3.引导学生沟通、归纳文章的主要内容。1.自主完成“自学提示”。 (1)学习生字，理解新词。 (2)初步了解课文的主要内容。 2.练习读课文，听写生字，了解课文大意。 (1)自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题，并作简单的批注。 (2)反馈自学生字词情况。(3)理解生词，并造句。 3.默读课文，沟通文章的主要内容。解决与课文有关的问题，简单问题当时解决，比较难的问题引导学生随着深化学习课文时再解决。1.教师在指导学生学习生字词时，应重点强调“坦”“隆”的读音，强调“制”的笔顺。另外，可以应用多种方法指导学生理解本课新词，如：理解“庄严”时运用近义换词法，理解“排山倒海”时运用想象画面法，理解“开国大典”时运用资料剪辑法等。 2.学生在沟通内容时，利用“读中感悟，读中发现”的方法抓住几个表示时间的词语来概括具体事件，也就是运用段意连接法。三、再读课文，理清思路(用时：15分钟)1.教师指导学生结合学生活动卡(一)进行默读思考： 课文是按照什么样的顺序描述开国大典的盛况的？请你试着按照课文的叙述顺序分段。 2.帮助学生结合课文题目找出文章的主要部分。教师：假如你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？3.指导学生合作完成学生活动卡(二)。 4.指导学生明确七个镜头，阐述自己选择这组镜头的原因。1.默读课文，思考并试着理清课文的脉络，完成学生活动卡(一)。 (1)学生自主学习，尝试理清课文脉络。 (2)在自主学习的基础上，小组成员展开沟通。 (3)完成学生活动卡(一)。2.讨论，明确：课文是按照大典前、大典中、大典后这样的顺序安排材料的。 3.小组合作。 (1)自主完成学生活动卡(二)。 (2)组内沟通学生活动卡(二) 4.在教师指导下汇报沟通： 大典前的会场―→毛主席宣告―→升国旗―→读公告―→阅兵式―→群众游行―→大典结束。1.学生在完成学生活动卡(一)时，应在小组内充分沟通，各自说出自己的分段结果，并统一意见，如果有不同的看法可以质疑并请求老师的帮助。在填写段意时应以最简略的语言优先，最好是以小标题的形式呈现。 2.教师在指导学生完成学生活动卡(二)时，可以更多发挥学生的能动性，尊重学生个性理解，在学生选拍镜头后，完成活动卡，进行小组沟通。集思广益，以求达到课文内容中七个镜头全有所体现的效果。活动卡的填写力争让语言具体化，便于学生发表个人见解。四、指导写字、规范美观(用时：6分钟)1.出示要求书写的生字，重点指导：盏、爆、制、距、隆。 2.播放生字动漫，引导学生观察生字的笔顺、结构等。 3.示范书写。 4.组织学生评议，再次练写。1.认读生字。 2.观察生字的特点，在田字格中的位置。 3.随着教师示范练写、书写。4.沟通生字间架结构要点，修改自