24*《京剧趣谈》导学案课题京剧趣谈课型新授课教学目标1.引导学生多种方式读文，了解京剧中“马鞭”“亮相”的艺术特色，感受中国传统文化的艺术魅力。 2.借助抓住关键词概括文章内容的方法概括本篇文章，体会表达的条理性。3.以本篇文章为契合点，开展“中国传统文化艺术鉴赏”主题阅读。教学重难点了解京剧中“马鞭”“亮相”的艺术特色，感受中国传统文化的艺术魅力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文，完成预学案作业。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、视频导入，激发爱好(用时：3分钟)1.播放京剧《拾玉镯》，一边欣赏，一边说一说自己的感受。 2.谈谈对京剧的了解。 3.导入：京剧为何被称为“国粹”呢？我们一起走进课文去了解京剧的相关知识吧！1.欣赏京剧《拾玉镯》，并说出自己的感受。 2.汇报搜集关于京剧的资料。 3.齐读课题，质疑：京剧为何被称为“国粹”呢？1.引导学生学会用一个词语、简短的一句话表达自己的感受。 2.介绍资料要学会选择与本节课内容息息相关的。二、初读课文，感知内容 (用时：5分钟)1.指名读、分角色朗读等多种方式读课文，做到读正确、读流利。 2.出示学习单，带着问题去阅读。 3.引导学生再次朗读课文：说一说这篇文章主要介绍了什么。1.运用多种方式合作读，把课文读正确、读流利。2.借助学习单，小组合作探究式学习。 3.自主合作理清课文脉络，汇报文章主要内容。1.阅读理解的前提是充分阅读，为深化理解课文内容做好铺垫。 2.引导学生学会运用词语串联法、重点段落法等方法概括文章的主要内容。三、聚焦问题，理解内容(用时：10分钟)1.引导学生一边读文一边思考： 你从中了解到了京剧的哪些艺术特色。 2.汇报沟通。1.边默读课文，边与同桌讨论，并结合自己搜集的资料汇报，这样更容易理解“马鞭”“亮相”。 2.自己做思维导图，用自己喜欢的方式将“马鞭”与“亮相”的特色表现出来。在阅读过程中，引导学生善于利用思维导图提炼、归纳最能体现其特点的关键词，易于理解文章内容。四、了解京剧，体会特色(用时：17分钟)1.播放京剧中“马鞭”的片段，引导学生感受京剧的艺术魅力。  2.播放京剧中“亮相”的片段，体会静态与动态“亮相”，尽显人物的英雄气概。1.通过视频与文字结合，了解“马鞭”在京剧中的表现手法——虽是道具，在京剧表演中有着举足轻重的作用。 2.看过视频，与同学沟通感受，体会京剧的艺术特色。调动学生多种感官，体会京剧的魅力，教师要倾听与点拨，鼓励学生善于表达。五、拓展阅读(用时：5分钟)1.教师推荐阅读：《看戏》《京剧》。 2.教师从语言、写作特点等方面总结阅读方法，并鼓励学生仿写。1.阅读推荐文章，完成对比阅读学习单。 2.汇报沟通。从课内阅读引向课外阅读，引导学生爱上阅读。