教学设计教学内容北师大版小学数学三年级下册教材52面“练一练”第4题，填上合适的面积单位。知识技能巩固平方米，平方分米，平方米等面积单位，感知它们的实际大小，能根据物体的表面的大小选择合适的面积单位，能找出1平方厘米，一平方分米，一平方米在生活中的参照物。过程与方法在观察，操作，比较，交流，合作数学活动中，体会1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小。情感态度与价值观通过观察，比较和实际操作，培养学生的抽象概括能力及空间观念，体会数学与生活的实际联系。重点难点重点：1平方厘米，1平方分米，1平方米实际大小的感知，掌握与运用。难点：学生对面积单位的抽象及其在实际中的运用。教具：多媒体，1平方厘米，1平方分米，1平方米的教具，及实物。学具：卡纸，小剪刀。教学过程巩固旧知，激趣导入。孩子们，我们刚刚认识了三位新朋友：平方厘米，平方分米，平方米，快快的和他们亲热，亲热吧（课件展示：平方厘米，平方分米，平方米图片）。坏了，三位宝宝和我们玩，忘了回家的路了，谁愿意把它们送回家？创设情景，探究新知。打开课本，完P52第4题。（课件展示第4小题内容。）好的，为了能把三个宝宝准确的送回它们的家，我们再次认识一下三位宝宝。（课件展示）学生采用自己喜欢的方式完成练习。全班交流完成情况。生甲：根据它们的大小。生乙：我根据1平方厘米如指甲大，1平方分米如文具盒盖面积大，1平方米如窗子大。5.师：找出一个错误的例子师生讨论，质疑，反思。师：点拨，如果一间房屋只有50平方厘米，恐怕连白雪公主中的七个小矮人都住不下。师生总结：估计一个物体面积有多大，首先必须理解各种面积单位的大小，并把它们和生活中的实际物体结合起来。（课件展示指甲，文具盒盖，窗子）动手操作，做中感知。分组剪裁1平方厘米，1平方分米的纸片。构筑平台，拓展延伸。我国面积是9600000-----------。用边长为1厘米的正方形纸片度量长5厘米，宽3厘米的长方形，测量结果是———。教学反思。生动活波的导课，促发了学生学习的兴趣。教学过程中，把大部分时间交给学生，引导他们联想，构建数学模型。交流，合作，探究，操作，手脑并用，发展了学生的核心素养。课的开始面积定义入课，给学习搭建一个有益的平台。结课两题，第一题，激发学生的探究欲望。为其他较大的面积单位学习垫基。第二题为下一课时长方形面积的学习做准备。本教学位置定位十分精确。小数的读法和写法教学设计(例题2)教学目的1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．教学重点理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．教学难点能熟练、正确地读写小数．教学步骤一、复习引入．1．读出下面各数：23470933110000389500．72．回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）3．试着读出下面的数：2.7855.20.4635.9你是怎样读的？这些小数表示什么？4．导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．二、探究新知．1．教学小数的数位顺序表．①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；百万分位——百万分之一……）⑤出示小数数位表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）2．学习小数的读法．教师出例2：读出下面的小数：1.85.8312.378教师提问：你能读出下面这些小数吗？教师总结：整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来数字即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（板书）分组讨论：每个小数分别表示什么吗？教师讲解：一点八表示一个一八个十分之一五点八三表示五个一八个十分之一三个百分之一十二点三七八表示一个十两个一三个十分之一七个百分之一八个千分之一三、巩固练习．1．填空：小数