思政课的读书笔记最近,我阅读了加里D·鲍里奇着的《有效教学方法》一书。在阅读过程中，我自觉把书中的理论和实践指导与日常教学经验相对照后发现,这是一本非常适合一线教育工作者的实用工具书,它给予了我们行动指南，融教育学、心理学、社会学等学理于教学实践,帮助我们解答了工作中遇到的一些困惑、更促使我们反思然后改进。这是一本非常适合一线教育工作者的实用工具书,它给予了我们行动指南，融教育学、心理学、社会学等学理于教学实践,帮助我们解答了工作中遇到的一些困惑、更促使我们反思然后改进。本书用了大量生动鲜活的课堂教学案例,告诉我只有实施有效的教学行为,才能使自己成为有效教师。我觉得老师上好课的一些基本要求:目标明确、重点突出，内容正确、方法得当,表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈都非常重要。在一节课上,师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，教师上课为了引起学生的兴趣，为了加深学生对问题的理解,有时把内容引申出去，涉及了教学大纲和教科书以外的某些知识,甚至有相当广度,只要是有利于目标的完成，都是可以的。但是,漫无目的地讲故事、炫耀知识、东拉西扯,做那些与实现目标无关的事,应予以否定,对学生也同样,教师要及时发觉并纠正学生努力完成任务。一节课上教师要把精力主要放在重点内容的教学上,不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力,对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，对重点知识、概念和原理要花力气教学，对重点要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范,并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确,教师就要及时予以纠正，学生心目中的教师往往是崇高的、万能的,他们会向教师提出各种各样的问题，教师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态度,不要轻易作出没有把握的回答。当教师没有把握回答问题时，教师可以说:＂这个问题提得很好,是否有哪位同学能回答?"＂这个问题提得很好，课后大家可以相互交流，也可以找资料来解决等方法。教师可以根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学,教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用,力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围,教师上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如,对尚未定论的争议问题，与芒用讲授法，不如用小组讨论教师在上课要用普通话,声音要响亮，言语表达的速度要适合学生的可接受程度,言语要流畅、生动、明白易懂，板书要规范、大方、清楚,如果教师的表达富有感情、动人，那么效果就更好,在讲到一些重要的内容时，教师表达的速度要放慢,有些字、句不妨重复陈述一遍，表达的不同知识点之间最好有停顿，留些时间让学生思考、交流。在学生发言时,教师应同样要求学生表达清晰,让全班学生听清楚，表达要避免自顾自地独白,要注意与学生交流，抓住学生的思惟和情感,使教师的思想和情感与学生沟通。组织严密，是指课的进程次序分明、有条不紊，课的节奏紧凑,不同任务变换时速度自然，课堂秩序好。教师要有一定的组织才干,取得学生的积极配合，才能做到组织严密。应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导,教师在课上要边教边观察学生的反应,根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散,要立刻找原因,发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了,就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;如果进程太慢了,就该立刻加快来完成;如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话,甚至讲个与为课题有关的故事。本书用了大量生动鲜活的课堂教学案例,告诉我只有实施有效的教学行为，才能使自己成为有效教师。１、课堂的有效管理虽然教师从走上讲台的那一刻便自然给学生留下领袖、权威的感觉,但是能否在长期教学过程中赢得学生的喜爱与信任、尊敬与崇拜,则需要教师投入情感与智慧。首先是建立课堂的规则。开学的第一堂课,做完简单的自我介绍后，我会展示一些学生的作品集,引导学生感受儿童画的“趣”和“美”。随后我会下发学习通知书，明确美术学习的工具，提出具体的学习目标:遵守纪律、带齐工具、勤动手脑。其次是师生合作。我会带领学生整理美术学习材料袋。整理过程中帮助学生认识铅画纸、手工纸、彩色卡纸、宣纸、复写纸、刮蜡纸、皮纸等多种绘画材料，进一步激发学生的美术兴趣。最后是情感交流。我会带领学生阅读美术书、参观美术教室，告诉学生，本学期我们将学习画画、泥塑、纸工等美术本领，开展多样化的美术活动，激发学生美好的学习愿景。有效的课堂管理，还需要老师在日常教学过程中精心维护和管理,例如真诚的情感交流、教学目标、教学活动的设计,策略方法的运用等。2、明确目标，清晰授课要想