课堂教学设计表章节名称３.1分数的产生和意义计划学时１教学目标课程标准：全日制义务教育数学课程标准(实验稿）4－６年级学段:(一)２；（二)2、4；（三)１、2。本节课教学目标（1)使学生认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征,初步学会看立体图形。(２）通过观察长方体和正方体实物，认识并理解长方体的长、宽、高，知道正方体是长、宽、高都相等的长方体。(3)通过对长方体和正方体的认识过程,培养学生初步的空间观念和空间想象能力,以及自主探究的能力。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句4.1-14.1-24.1－３知识和能力过程和方法情感态度和价值观使学生认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征,初步学会看立体图形。通过观察长方体和正方体实物，认识并理解长方体的长、宽、高，知道正方体是长、宽、高都相等的长方体。通过对长方体和正方体的认识过程,培养学生初步的空间观念和空间想象能力,以及自主探究的能力。项目内容解决措施教学重点掌握长方体和正方体的特征。充分利用网络技术提供的文字、图片、视频等多种媒体的展示功能,把长方体和正方体的特征地展现在学生面前，使学生认识到长方体和正方体的相同点和不同点。教学难点理解长方体和正方体的关系。充分利用多媒体课件和长方体和正方体实物对比，让学生认识到正方体是特殊的长方体。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源21－121－221-321-42１-5２1-6知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件２-１２(文字、图片、)课件１３-16（文字、图画、视频）课件17（图片、文字)认识长方体和正方体的定义和特征长方体和正方体特征的实际应用与异同点的对比整理与回顾所学知识和所用方法KHEIKCＥGDEGGH正方体是长、宽、高都相等的长方体。长方体和正方体的特征的具体应用培养学生空间观念和空间想象能力,以及自主探究的能力。12分1０分３分自制自制自制①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实，建立经验;B．创设情境,引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E．呈现过程，形成表象；F．演绎原理，启发思维;G.设难置疑，引起思辨;Ｈ.展示事例,开阔视野;I．欣赏审美，陶冶情操;Ｊ.归纳总结，复习巩固；Ｋ．其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D．讲解—播放—举例；Ｅ.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结;Ｇ．边播放、边讲解;H．其它.板书设计长方体和正方体的认识长方体:6个面相对的面完全相同正方体：6个面完全相同12条棱相对的棱长度相等12条棱长度相等8个顶点8个顶点正方体是长、宽、高都相等的长方体课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：课程标准：3-6年级SETC·S：第二学段一．导入新课开始课件11.我们周围许多物体的形状都是长方体和正方体。（正方体也叫立方体）2.（1）这是什么地方？（长城）长城上的墙砖就是长方体。（1）这是什么地方？（水立方）水立方的外形就是一个长方体。4、齐读课题课件2--12二．探索新知1、学生看课件中出示的物体。2、这些常见的物体外形是长方体和正方体。1.介绍长方体的面、棱和顶点。2.小组讨论，长方体有哪些特征？3.独立思考：正方体有哪些特征？1、学生举手回答长方体的特征。2、共同概况出长方体的长、宽，高。3、学生经过思考，总结出正方体的特征。教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动课堂教学过程结构的设计1、概括出长方体的定义与特征。2、根据学生回答，概括出正方体的定义与特征。3、根据学生回答板书。（长方体：.....正方体：……)1、学生小组讨论长方体和正方体的异同点。2、分析长方体与正方体的关系。赛读正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。课件13--16三、知识应用1、长方体棱与棱之间有怎样的关系呢？2、长方体面与面有怎样的关系？3、正方体的特征具体应用。学生登台指出自己的判断。独立思考，举手回答。课件13-