篇一《秒的认识》一、教学目标１.知识与技能目标:借助已有的生活经验，学生自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=６0秒”。２．过程与方法目标:通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分(6０秒)的时间观念。3.情感态度价值观目标：体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。二、教学重难点借助丰富的活动,学生体验一段时间,建立正确的时间观念。体验数学与生活的联系。三、教学准备(教师）多媒体课件;(学生)口算卡片，每人准备一个时钟。四、教学步骤(一）情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话:新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话:刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题）（二)探究新知1.认识时间单位“秒”（1)师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。（2)学生自主探索,共同探究。（3)学生反馈:①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。(4)体验１秒钟①师:１秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习，每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数，看谁数得最准确。④小结：刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每１分、每1秒。（5）师:(边拨秒针）秒针从数字１2走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8，表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。（６）你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？2.探索分与秒之间的关系(１)师:如果秒针从数字１2起,走一圈,又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。(２)让学生小组合作，仔细观察钟面,自主探索。(3）学生反馈。(4）小结:秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟,所以1分=60秒。3.练习:体验1分钟（１)让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。（2）师:1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。(3）让学生举例，说说１分钟可以做什么事。（三）小结师:通过今天的学习,你有什么收获？(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。(四）巩固练习(1)完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。补充:①们上一节课的时间是40（）。②小明跑100米要用19(）。（2)跑步比赛师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。５0米决赛刚结束,你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中,你能看出什么？(3)活动:师:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理,教师报时)师:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。（五）作业收集有关时间的信息。篇二《多位数的减法》一、教学目标知识与技能：掌握多位数减法连续退位的算理，能熟练使用此算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法。过程与方法:通过小组讨论发现被减数中间位置有0的多位数减法运算的算理的过程,感受由猜想到验证的数学探究方法。情感态度价值观:收获通过合作与探究自主解决数学问题的成就感，增强数学学习的信心。二、教学重难点重点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理难点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理、多位数减法的验证三、教学过程1、创设情境，复习导入同学们昨天晚上都看浙江卫视的《跑男》了么？大家最喜欢哪位明星呢?老师昨天在网上看到了喜欢他们的观众人数。其中,喜欢邓超的有413人，喜欢Baby的有379人，喜欢李晨的有１58人。你们能快速帮老师算出来喜欢Baby的人比喜欢李晨的人多多少个么？喜欢邓超的人又比喜欢李晨的人多多少呢?师生互动：同学们可能较快算出３７9-1５8=221,413-158=2２５的结果，在引导学生回顾上一节课学习的多位数减法中的不退位减及退位减。提问１：哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么？提问2：哪位同学能说一下225又是怎么算的呢?2、提出原理这一节课,