教学设计《秒的认识》一、教学目标（一）知识与技能目标：借助已有的生活经验，学生自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。（二）过程与方法目标：通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。（三）情感态度价值观目标：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。二、教学重难点：体验数学与生活的联系。学生体验一段时间，借助丰富的活动，建立正确的时间观念。三、教学准备：（学生）口算卡片，每人准备一个时钟；（教师）多媒体课件。四、教学步骤（一）情境导入（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）师：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）（二）探究新知1、认识时间单位“秒”（1）师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。（2）学生自主探索，共同探究。（3）学生反馈：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。（4）体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。（5）师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。（6）你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？2、探索分与秒之间的关系（1）师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。（2）让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。（3）学生反馈。（4）小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。3、练习：体验1分钟（1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。（2）师：1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。（3）让学生举例，说说1分钟可以做什么事。（三）小结师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位—秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。（四）巩固练习（1）完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。补充：①上一节课的时间是40（）。②小明跑100米要用19（）。（2）跑步比赛师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。60米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？（3）活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。（五）作业：收集有关时间的信息。《主题背景下的区域活动》心得体会通过本次培训心得体会如下：区域活动是幼儿喜爱的一种活动,是按照自己的意愿进行活动的一种游戏.小班幼儿年龄小,生活经验差.因此，在区域活动中,他们只会模仿他人的活动,主动性,积极性,创造性得不到很好的发展,而且幼儿在游戏时,不喜欢和他人交往,交际性语言贫乏.如果教师在区域活动中不能正确地指导而是任其发展,那么这个游戏就会失去趣味性,不利于培养幼儿对游戏的兴趣,不利于幼儿大胆想象,运用语言进行交往,不利于培养幼儿活泼开朗的性格及良好的思想品德,从而不能达到开展'区域活动'的目的.一、教师在幼儿区域活动时要适当地帮助指导1、随机地指导就是教师在观察游戏的过程中对随时看到的问题及时给予指点，教师根据对幼儿的观察了解，顺应幼儿的需要进行随机指导，指导的目的是推进区域活动更好的开展。随机指导包括以下两种：（1）.隐性指导教师作为一个游戏的参与者，加入到幼儿游戏中对幼儿的活动进行指导。有的幼儿喜欢独自游戏，他们不愿成人的过分干涉，但这并不意味着幼儿不需要老师或不喜欢老师共同游戏。老师参与到幼儿游